辽宁省高校创新团队支持计划(WT2010034)
- 作品数：7 被引量：24H指数：3
- 相关作者：冯茁潘福骏陈瑞武周先张文君更多>>
- 相关机构：沈阳师范大学东北师范大学更多>>
- 发文基金：辽宁省高校创新团队支持计划全国教育科学“十一五”教育部规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 从“评价”到“发展”:电子档案袋在教师知识管理中的应用被引量：3
- 2014年
- 要打破电子档案袋在教师知识管理领域中的困境,就必须实现其从"工具论"意义向"知识管理论"意义的转化。把握住了知识管理这一静态的理论支点,才能体现出电子档案袋在促进个人知识库的建立、实现教师自我对话以及学习共同体建构方面的优势。依据教师个人情况,合理灵活地运用电子档案袋的功能,在高度模块化的功能结构下保持功能之间的交互性,使教师在知识管理过程中达到真正的"转识成慧"。
- 潘福骏冯茁
- 关键词：电子档案袋工具论
- 对话:教育理论主体与实践主体的交往路径被引量：12
- 2011年
- 作为理论主体的研究者与作为实践主体的教师在交往关系上长期隔阂,不仅造成两类主体的彼此分离,也导致理论与实践的分离。哲学解释学为理解这一问题提供了新的视角。理论主体与实践主体有效对话的达成,需要理论者和实践者的双重自觉,只有二者通过对话达成身份的相互转换,形成一种教育共同体,才能实现自身生活方式的重构和教育理论与教育实践的不断完善。
- 冯茁陈瑞武
- 关键词：解释学
- 论对话哲学视角下师生关系的重构被引量：6
- 2011年
- 在传统教育观念的规约下,师生关系丧失其深层意义,沦为教育教学的一种工具性存在。对话哲学为师生关系的重构提供了新的思考向度。师生关系的本质诉求就是对话中的精神相遇,教师的行动策略则是形成"对话"意识,共享"平等的权威",创设师生对话的"边缘领域"。
- 冯茁
- 关键词：对话哲学师生关系
- 教师与研究者交往关系的重构:从隔阂到对话被引量：1
- 2011年
- 作为理论主体的研究者与作为实践主体的中小学教师在交往关系上的隔阂,不仅造成两类主体的彼此分离,也导致理论与实践的分离。在对话中寻找教育理论与实践的契合点,通过"对话-转化"实现二者交往身份的重构,是教师与研究者交往的合理路径。
- 冯茁
- 关键词：教师成为研究者
- 论实践性知识在教师专业发展中的作用
- 2012年
- 实践性知识作为教师专业发展的知识基础,为教师专业发展提供了很多切实可行的建议和意见,教师在其专业发展过程中,若充分掌握实践性知识,可以更加便捷的找到成功"路径",成为专家型教师。本文以实践性知识在教师专业发展过程中的地位为出发点,切实的阐述其在教师专业成长中的作用。
- 姜琳张文君
- 关键词：实践性知识教师专业发展
- Wordpress在教师个体知识管理中的应用研究被引量：2
- 2013年
- 教师对其知识进行管理是合理且必然的，教师的个体知识是显性知识与隐性知识的有机综合。“隐性知识”的转化与共享是教师知识管理中的难点，而基于Wordpl＇eSS建构的教师个体知识管理系统则能够正面应对这些问题。它能在满足教师管理需求的同时，最大限度地让教师在管理其个体知识时简单快捷，并且有效地保证教师所管理知识的安全性。Wordpress的使用为教师个体知识的管理开辟了一条新的“高速路”。
- 潘福骏
- 关键词：WORDPRESS
- 以教师博客促进教师专业发展的策略研究
- 2013年
- ：博客在教育领域内获得了越来越多的关注，教师通过博客实现了自身的价值，并从中获得专业成长和个人发展的内在动力。本文就如何优化教师博客促进教师专业发展，提出从教师博客促进教师自我反思、加强教师专业引领、引入教育行政力量和建立有效的评价机制四个方面进行改进的建议及策略。
- 周先
- 关键词：教师专业发展
