江苏省教育科学“十二五”规划项目(B-b201102167)
- 作品数：8 被引量：23H指数：3
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- 相关机构：南京师范大学如东县岔河中学更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 基础教育阶段英语教师专业行动能力初论——基于英语课程标准和教师专业标准的双重视角被引量：3
- 2014年
- 教师专业行动能力是教师专业成长进程中,融合了专业素养、专业技能、专业信念和专业情感等多项因素形成的综合性能力,是教师专业实践的前提。英语教师专业行动能力因第二语言习得的特点在课程资源、课程的组织实施和课程评价中有着具体的表现。鉴于美国优秀中学英语教师专业标准以及现代信息技术的发展,英语教师专业行动能力也有着时代的要求和内容。
- 康红兵
- 关键词：英语教师课程标准教师专业标准
- 中学英语课堂教学需要关注的三个问题被引量：2
- 2015年
- 中学英语课堂教学愈演愈烈的应试倾向使英语课堂教学的改革和效果面临窘境。在诸多课程与教学的困扰中,有三个问题急待明确和澄清:英语课堂教学的价值取向、英语课堂教学的循证实践和对学习科学的权变。中学英语课堂教学需要回归二语习得教学的本真,需要理论与实践的双向互动,需要审慎对待学习科学给英语课堂教学带来的冲击。
- 康红兵
- 关键词：中学英语课堂教学循证实践
- 英语课堂教学价值取向的嬗变被引量：2
- 2014年
- 英语高考改革是近来广为热议的话题。英语课堂教学的价值取向是英语高考改革的背景和动力。随着社会和教育的发展,英语课堂教学需要从应试走向应用,从控制走向交往,从抽象思维训练走向视听觉思维训练,从注重课堂规范走向注重情境的创设。
- 康红兵
- 关键词：英语高考改革英语课堂教学
- 英语可视化教学设计及其特征、价值和实现路径被引量：5
- 2014年
- 学习的感知模式（perceptuallearningno—dalities）包括视觉学习模式（visual learning）、听觉学习模式（auditory learning）、体验学习模式（kinesthetic learning）和动手操作学习模式（tactile learning）。
- 康红兵
- 关键词：教学设计可视化英语感知模式
- 审慎推进慕课在基础教育阶段的应用被引量：5
- 2014年
- 慕课，即“大规模开放式在线课程”（MOOC），正以不可撼动的力量影响着高等教育，同时也引起了基础教育界的广泛关注。然而在现阶段，对基础教育如何与之接轨这一问题，无论是理论研究还是实践研究都还有大量的工作要做。本期“视点”刊登与之相关的几篇论文，希望能对这一问题的研究提供一些有益的参考。
- 康红兵
- 关键词：教育阶段在线课程基础教育教育界
- 回归原点:语言教学的价值追求被引量：3
- 2014年
- 反思当今教育现状,回顾博大精深的中国传统,教育需要在人本关怀的前提下对学生实施全面的造就。语言教学应该从语言学习的特点出发,协同教育"以人为本"和"科学主义",在不断挖掘人的潜能中推动学生综合语言运用能力的纵深发展。
- 康红兵
- 关键词：语言教学以人为本科学主义
- 课程多样化视角下的高中英语课外阅读被引量：2
- 2013年
- 随莆课程改革的进一步推进，课程多样化越来越成为人们炎注的热点。究其原闪，除了课程多样化从另一个角度体现了办学形式多样化的意义外，还为课程实施的适切性提供了，很好的途径。基础教育阶段的课程多样化是指“在基础教育阶段围绕教育目的形成课程的多种目标、多种要求、多种内容、多种组织方式和评价方式的过程”。
- 康红兵
- 关键词：课程多样化高中英语基础教育阶段课程实施教育目的
- 英语教学设计统整策略举隅—以译林版牛津高中英语教材为例被引量：1
- 2015年
- 比恩（Beane，2003：3）认为，课程统整（curriculum integration）是“一种课程设计，乃是在不受制于学科界限的情况下，由教育者和年轻人合作认定重要的问题和议题，进而环绕着这些主题来形成课程组织，以增强人和社会统整的可能性”。拉尔夫·W·泰勒（Tyler，1949：84）认为，课程统整是“学习经验的有效组织”。欧用生则认为，课程统整不只是“组织学科内容的另一种形式或技术”，而是“一种综合的进步的教育哲学实践”（段俊霞，2009：43）。综合各学者对课程统整概念的理解可以看出，课程统整是将不同的学科知识、经验、方法、活动等进行整合，从而在学科内部或学科之间形成具有新意义的整体，以促使学生对知识、问题及社会形成整体性认识，提高综合性理解意识和能力的一种课程组织策略和实施途径。从课程统整的实践看，统整的路径有两种：一是学科之间的统整，即以学习兴趣、经验、问题、主题作为组织的依据；二是学科内部的统整，即就某一学科的教学内容依据学生的基础、特点、学情有序规整，突出重点，化解难点，从而提高课程的实效。学科内部的统整不单指本学科知识、经验、活动的整合，还包括以本学科为主，吸收采纳其它学科的内容、成果和技术，从而保证本学科的教学取得更大实效。比如信息技术与各学科课堂教学设计的统整就获得广泛的研究，也取得了很好的评价。教学设计的统整是在课程统整理念指导下的教学策略实践。
- 康红兵
- 关键词：英语教学设计英语教材学科界限课程统整
