教育部人文社会科学研究基金(07JA880043)
- 作品数：9 被引量：119H指数：5
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- 相关机构：首都师范大学北京大学更多>>
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- 试论校长的课程分析——基于北京市高中课程改革实验推进过程的思考
- 2011年
- 课程分析是学校课程选择和课程调整的基础。校长的课程分析有助于课程改革的有效实施。在高中新课程实验的过程中，校长的课程分析集中在三个方面：关注课程目标；强调对课程文化的领导；关注时间、空间、学生、教师等因素的安排。校长要提高课程分析的水平，需要加强课程理论素养，积累课程研究经验；注重教师的课程管理作用，分析学生的成长需求；统筹学校课程体系，关注学校文化特色。
- 孙素英
- 关键词：高中课程改革
- “U-S”伙伴合作关系问题研究述评被引量：23
- 2009年
- 本文以国内外学者的研究成果为主要依据,分别就大学与中小学(简称"U-S")伙伴合作关系的概念内涵、合作的价值意义、合作的类型与取向、合作中采用的策略及合作成功条件等问题加以梳理,并指出了研究中存在的问题与不足。
- 杨朝晖
- 关键词：伙伴关系
- 中学数学课堂教学评价现状调查研究被引量：27
- 2010年
- 目前的中学数学课堂教学评价在评价标准的制定、评价标准的内容和结果以及评价标准的学科特色方面存在问题．要构建有效的数学课堂教学评价，应该让广大教师、教研员和大学数学教育研究者等多个主体参与评价标准的制定，在数学课堂教学评价标准中应该体现数学学科的特色．
- 费玉伟张景斌
- 关键词：数学课堂教学评价
- 大学与中小学的伙伴协作：动因、经验与反思被引量：57
- 2008年
- 由社会变革所引起的教育在研究范式、教师教育、学校教育、大学功能诸方面的变革,使得大学与中小学之间的伙伴协作近30年来有了长足的发展。大学与中小学之间的差异成为双方协作的重要基础和资源,大学与中小学的伙伴协作是平等、互惠、互信、共同实践的协作。伙伴协作促进了大学与中小学教师的专业发展、促进了双方学校功能的建设、构建了新型的学习共同体。
- 张景斌
- 关键词：伙伴协作教育变革学校文化学习共同体
- 构建实践取向的教师研修模式被引量：1
- 2011年
- 该研究以实践作为教师专业发展的核心价值趋向,通过大学与区域合作,探索有效促进教师专业发展的教师研修模式。文章概述了研究的理论思考、践行过程以及构建生成的新型的、多样化的教师研修模式。
- 郑开义张景斌
- 关键词：教师研修
- U-D合作的农村教师培训现状及其效果研究被引量：5
- 2011年
- 该研究通过对大学与区县合作开展的农村中学教师培训项目的调查研究发现,与以往的教师培训方式相比,教师更希望在本地参加参与式教师研修,以多样化的学习体验使教师对新课程的认识和理解得到显著提升。参与式教师培训效果主要从教师培训的认同感、培训的形式和城乡差异三个因素考察。从理论和数据结构来看,参与式教师培训的认同感包括发展愿望与投入、培训内容、组织保障、培训期望四个子内容维度,同时,研究也发现,教师对专业知识、心理教育等方面的学习存在明显的需求,这为大学与区域教育的教师培训合作提供了更多的选择和挑战。
- 杨光王海燕
- 关键词：农村教师教师培训
- 大学支持中小学群体发展的新模式被引量：4
- 2010年
- 大学与学校协作能有效促进学校发展,但关键要解决"做什么"和"怎么做"的问题。首都师范大学探索的"大学支持学校群体发展模式",以学校教育实践为取向,以每一所学校的内涵发展为目标,关注学校的文化建设、教师专业发展及校本教研,通过对学校群体发展的整体把握,有重点、分阶段地推进,将学校群体发展与学校个体发展有机结合起来,有效地促进了学校群体的价值认同、形成了立体多维资源,初步实现了学校改进与学校效能的提升。
- 张景斌杨朝晖
- 教师教育中的理解与视域融合被引量：7
- 2011年
- 教师教育的意义不在其所传播的话语中,也不存在于教师身上,它存在于教师与其他教育者的视域融合之中。在教师教育中,教师与教育知识都是处于历史之中,教师的专业发展与教育知识的增长变化一起构成一种内在的相互作用,在这种相互作用中教师与教育知识构成一个统一体,构成一种运动关系的效果历史。任何教育知识的理解与接纳都是教师运用自己的语言的自我理解与接纳。他们的视野与教师教育的课程安排间的融合与抗拒,推进了教师理解的创造性发展。视域融合并不完全是一种"共享"、共识,它一直包含着一种深刻地质疑与批判。
- 苏尚锋张景斌
- 关键词：教师教育视域融合效果历史
- 区域基础教育均衡发展的伙伴协作研究被引量：3
- 2010年
- 均衡发展既是义务教育的本质属性，也是现代基础教育的本质要求。依据我国目前的社会经济发展状况、教育管理体制和教育投资体制的现实，以区县为单位推进基础教育的均衡发展，可以更好地结合当地实际，提出更有针对性和可行性的均衡发展政策措施。区域基础教育均衡发展的关键问题，是“政府的政策指导与调节”和“提高教育质量”。本研究是以推进区域基础教育均衡发展为目的的U—D伙伴协作研究，通过建立大学专业人员与5个区县教育实践者之间的伙伴关系，共同面对教育实践本身的复杂性，从中发现、研究并解决教育实践中的各种问题，从而提高区域的教育质量，推进区域基础教育的均衡发展。
- 张景斌
- 关键词：基础教育伙伴协作
