北京市教育科学“十二五”规划重点课题(AJA11172)
- 作品数：8 被引量：173H指数：5
- 相关作者：刘美凤吕巾娇陈智敏刘希康翠更多>>
- 相关机构：北京师范大学江苏大学中国农业大学更多>>
- 发文基金：北京市教育科学“十二五”规划重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 小学信息技术教师工作的个案研究被引量：9
- 2014年
- 在信息时代的今天,作为学生信息技术的"启蒙师",小学信息技术教师理应起着重要的作用,有较高的社会地位。然而,现实并非如此乐观。该研究以小学信息技术教师工作为研究对象,采用个案研究的方法,深入教师的教学一线,根据小学信息技术教师的工作分析框架对其日常工作进行了观察、访谈和实物分析,以鲜活地展示小学信息技术教师的工作现状,总结小学信息技术教师工作存在的突出问题,分析其形成的原因,探讨提高小学信息技术教师工作绩效的建议。
- 王蓉刘美凤吕巾娇陈智敏
- 关键词：个案研究
- 人际交往领域教育目标——教育目标分类理论的新发展被引量：11
- 2017年
- 教育目标分类是教育教学实践尤其是教育目标制定的有效框架。1956年,布卢姆发表经典的教育目标分类理论,将教育目标分为"认知、动作技能和情感"三大领域,成为教育领域的一个重要理论。此后随着脑科学、教育理论、心理学、社会学等学科的不断发展,很多学者陆续将教育目标分类理论进行细化、修订或创新。其中,人际交往领域作为独立于认知、动作技能、情感三大领域之外的另一类教育目标,逐渐步入了学者们的研究视野。该文认为,在原有的三大目标领域之外增添人际交往领域目标具有其合理性、必要性和迫切性,并对此进行了理论上的论证。最后,该文从技能分类视角划分了人际交往领域的具体层级目标,通过分析人际交往过程中需要用到的基本技能类型,将人际交往领域划层级分为知觉技能、沟通技能、合作技能、领导技能、自我调节技能这五个子类。
- 刘美凤李璐刘希吕巾娇
- 关键词：教学设计教育目标分类
- 我国高校教师微课教学设计现状研究——对2013年“第十三届全国多媒体课件大赛”295个微课作品的分析被引量：123
- 2014年
- 文章对"第十三届全国多媒体课件大赛"的295个高校教师微课作品进行了分析,发现这些微课在教学设计方面存在一些问题:由于对微课的认识存在偏颇,很多微课呈现为课堂录像的直接切片;选题太散导致教学目标不够聚焦;过于注重教学活动的组织而忽略了教学内容;较少针对学习者个性化需求进行处理;导入太长或者导入没有意义,使得微课不够短小精湛;媒体的呈现水平较低,如视频清晰度不高、没有在关键处添加字幕提示、没有进行教学总结或总结没有实质性内容等。针对这些问题,提出了一些建议。
- 陈智敏吕巾娇刘美凤
- 关键词：教学设计高校教师
- 不同专业发展阶段教师教案编制的质性研究被引量：13
- 2013年
- 教案的编制蕴含了教师丰富的设计思想和实践智慧,是教师教学设计能力的重要展现方式之一,对促进教师有效教学和专业发展具有重要作用。该文采用质性范式,深入一线学教学实践,对不同发展阶段教师的教案编制实际情况进行了深入的研究,发现了不同专业发展阶段(新手、熟手和专家)教师教案编制的关键特征(包括对教案编制的真实态度、编制教案的思维方式、教案编制的表现形式),同时也发现了影响不同专业发展阶段教师教学设计专长水平提高的因素:(1)不同发展阶段的教师均缺乏课程意识和课程设计能力;(2)不同学科的教师需要具体的与内容相关的教学设计支持;(3)缺少知识与经验是制约新手教师教学设计的关键要素;(4)囿于经验和方法层面是熟手教师教学设计的瓶颈;(5)缺少学科教学理论指导是影响专家教师教学设计专长提高的重要因素。
- 康翠刘美凤
- 关键词：教师专业发展阶段教学设计
- 小学科学课程科学态度教学的课程目标设计初探被引量：10
- 2015年
- 科学态度是小学科学教学的重点,而目前小学科学教学中存在"过多重视知识传授而忽略科学态度教学"的问题。针对该问题,文章从辨析科学态度的内涵、分析小学生科学学习的特点及比较国内外小学科学课程目标几个角度,尝试对小学科学课程中的科学态度目标进行界定,并结合科学学科的特点和学生的认知发展阶段,清晰地展现了小学科学课程态度教学的重难点,以便为一线教师教学提供参考。
- 张梅琳刘美凤董丽丽
- 关键词：小学科学课程科学教学
- 不同层级学习者分析要素体系修订被引量：4
- 2016年
- 学习者分析是教学设计中的一个重要部分。若想在教育教学中发挥学习者的主体性，提高教育教学效率，教师必须开展学习者分析。而开展学习者分析，需要明确什么时候应着重分析什么特征要素。在对国内外学习者分析要素相关研究进行述评的基础上，进一步对实验室已构建的学习者分析要素体系进行验证与修订，并通过对“必须”与“可选”学习者特征要素的划分与梳理，最终形成学期、单元、课堂层级的“必须分析”以及“可选分析”学习者分析要素体系。
- 陈智敏吕巾娇刘美凤
- 关键词：学习者分析学情分析教学设计
- 从微观课堂教学设计到学校整体变革——2016年深度访谈美国瑞格鲁斯教授被引量：3
- 2016年
- 查尔斯·瑞格鲁斯教授是国际教学设计领域的著名学者,精细加工理论为其代表思想。三十多年来,他先后出版了四版《教学设计理论与模式》,涵盖和彰显了各个时期有关教学设计的典型观点与方法。瑞格鲁斯认为,教学设计理论和模式是规定性的,能够鉴别出教学方法以及使用这些方法的时机与情境。教学设计理论能否应用于实践,取决于对其的描述是否足够详细而不是其他。他还认为,不同时代,教育和培训有不同的范式。从20世纪90年代起,教学设计就在向信息时代发展。教学设计正逐步走向以学习者为中心的范式,即建立在学生掌握的基础上、用标准参照模式评定学生、根据学生个性定制化的教学、做中学和自我调整的学习。这个过程中,无论是理论和实践都在变革,而且需要整个教育体系进行系统的、全方位的变革。需要运用系统思维将以学习者为中心的教学范式与教学管理、评定,甚至和课程的不同范式等要素综合,开展系统设计。而学校要转变为以学习者为中心的教育范式,最重要的是,所有利益相关者,特别是教师和行政管理人员,以及学生、家长和社区成员,都要转变他们对教育的心智模式或观念。
- 刘美凤刘希吕巾娇李佳燊
- 关键词：教学设计
- 学习者分析模板的验证与修订
- 2016年
- 采用基于设计的研究范式，以小学英语为例，在编制出学习者分析模板的基础上，开展了模板的三轮学科化实践，通过多种方式收集反馈信息，对模板进行了验证与修订，最终改进形成小学英语学科的学期、单元、课前以及课后层级的学习者分析模板，从行为层面引导教师明确应该在什么时候分析什么、怎么分析以及针对分析结果开展相应的干预，进而将干预策略融合到总的教学设计中去，为教学设计的其他环节提供参考依据，同时也为其他学科编制学习者分析模板提供了参考范式。
- 陈智敏刘美凤
- 关键词：学习者分析学情分析小学英语
