上海市教育科学研究规划项目(B11032)
- 作品数：9 被引量：59H指数：4
- 相关作者：章雅青王皓岑徐志晶钱艳李从红更多>>
- 相关机构：上海交通大学上海健康医学院更多>>
- 发文基金：上海市教育科学研究规划项目上海市教育委员会创新基金国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 不同年级护理本科生基于问题的学习法体验评价被引量：14
- 2012年
- 目的探讨不同年级护理本科学生对基于问题的学习法(PBL)体验的评价。方法根据Dundee教育环境评估量表(Dundee Ready Education Enviroment Measure,DREEM)改良形成PBL学习体验量表,对3个年级的护理本科学生进行问卷调查。比较各年级学生的体验总分、维度得分和条目得分差异。结果 PBL学习体验总分分别为:四年级(136.67±20.26)分、三年级(150.56±22.65)分、二年级(138.66±22.67)分。除"PBL教师评价"外,三年级的学习体验总分和各维度得分均显著高于四年级和二年级(P<0.01)。结论各年级学生的PBL学习体验评价总体较好;加强教学前方法引导,开展持续的PBL教学,扩充教师队伍,提高教师的引导质量有利于提升PBL的教学质量。
- 王彩凤姜琳玲
- 关键词：护理
- 基于学生视角的上海市高校软性教育环境内涵的质性研究被引量：2
- 2014年
- 目的了解基于学生视角的上海市高校软性教育环境内涵。方法采用目的性抽样,以焦点团体访谈法对上海市本科及以上层次的综合性重点大学、综合性一般大学及专业性大学各1所共23名学生进行小组访谈,同时从中选择2位参与访谈的学生又进行了个别深度访谈,运用扎根理论方法对资料进行整理分析。结果基于学生视角的上海市高校软性教育环境内涵分为6个核心类别,分别是办学思想、学术氛围、学习氛围、校园生活、学生发展和学习形象;同时形成了"高校软性教育环境关键概念词列表",共30个关键概念词。结论从学生角度界定和分析高校软性教育环境的内涵及其构成有利于为高校教育环境建设提供一个新角度的参考依据。
- 徐志晶章雅青钱艳王皓岑
- 关键词：高校软环境扎根理论
- 应用名义群体法和德尔菲法修订护理本科人才培养标准被引量：3
- 2012年
- 目的顺应护理教育国际化和护理一级学科定位的现状，构建一套科学、合理的《上海交通大学护理本科人才培养标准》，以指导并提高本校护理人才培养的质量。方法在文献回顾的基础上，采用名义群体技术和德尔菲咨询相结合的技术确定标准内容。结果确立了由总培养目标和态度、知识、能力为3个维度的人才具体培养方案构成的培养标准。结论本研究尝试使用的名义群体法能避免顺从权威或个人控制的缺点，是对传统专家工作会议的有效改进，为护理人才培养方案的构建及评价提供又一科学、专业化的方法学借鉴。
- 胡韵徐云张莹王彩凤徐志晶章雅青
- 关键词：德尔菲法护理本科
- 精神护理学实习中护生的积极体验及影响因素的研究被引量：3
- 2014年
- 目的描述护生精神护理学临床实习中的积极体验并分析其影响因素。方法采用问卷调查法,对完成精神科实习的128名护生进行匿名调查。实习积极体验问卷由8个领域、32个条目构成。结果本科护生和专科护生在"实习团队"和"精神护理兴趣"领域的得分比较,差异具有统计学意义(P<0.05,P<0.01);实习积极体验的8个领域之间具有显著的相关性;多元回归分析结果显示:"与患者的互动"和"护理实践"是影响实习总体评价和精神护理兴趣的主要因素,护生对精神护理的兴趣还受到临床带教和学历的影响。结论护生实习的积极体验受多种因素影响。建议在精神护理理论教学中加强人际沟通、患者理解等内容,理论课教师参与实习指导,临床教学中利用带教的榜样作用,为护生提供积极影响。
- 李从红张美琴徐云
- 关键词：护生
- 综合医院护理专业人才需求现状及人才培养的探讨被引量：18
- 2014年
- 护士是医疗保健团队中的一支重要力量，从质和量上保证护理专业队伍的健康发展是我国卫生保健事业的重要任务之一。近年来，我国护理专业发展迅速，护理专业的招生规模也在快速增长，2010年护理类专业招生总数达60万人。如此快速的增长规模和结构是否合理，是否符合社会和用人单位的需求，是值得我们思考的问题。本课题研究以我国护理专业教育发展的数据为基点，通过对护士从业的主要场所——综合医院对护理专业人员的需求状况的深入调查，分析探讨我国护理专业发展的方向和策略，现报道如下。
- 李从红章雅青
- 关键词：护理专业人才卫生保健事业护理专业人员招生规模
- 基于学生视角的上海市高校软环境现状与分析
- 2014年
- 目的从学生视角了解上海市高校软环境现状,并探讨其影响因素。方法采用分层方便抽样的方法,选取上海市5所不同层次高校(包括2所"985"高校和3所普通高校)的1 600名本科生进行问卷调查。问卷内容主要为学生对其所在高校软环境(包括办学思想、学术氛围、学习氛围、校园生活和社会实践5个维度)的感受。共获得有效问卷1 246份。结果学生对上海高校软环境评分为(3.43±0.71)分,属中等偏上;其中得分最高的维度为社会实践(3.72±0.82)分,得分最低的维度为办学思想(3.21±0.84)分。不同个人特征的学生对高校软环境的评价存在差异,三年级学生对学术氛围的评分高于二年级学生(P<0.01);女生对高校软环境总分和社会实践、学术氛围两个维度的评价得分均高于男生(P<0.05);相较于非学生干部,学生干部对高校软环境各维度和总分的评价更高(P<0.05);高中分科为文科的学生对高校软环境的评分低于分科为理科的学生(P<0.05)。另外,"985"高校和医学院学生对高校软环境的评价高于其他院校的学生,且再次择校的意愿更高。结论上海市高校的软环境尚可,但还需加强软环境建设以进一步提升学校软实力。
- 章雅青王皓岑钱艳徐志晶缪青
- 关键词：软环境高校问卷调查
- 高等医学院校软环境的现状与影响因素调查被引量：2
- 2013年
- 目的从学生的视角,了解医学生对高等医学院校软环境的评价并探讨其影响因素。方法选取医学院本科三、四年级的370名学生,采用高校软环境量表、心理控制源(I-E)量表和自我效能量表进行问卷调查。结果医学院软环境总均分为3.58±0.70;学生干部对软环境的评价显著高于非学生干部同学(P<0.01);独生子女对医学院学术氛围的评价低于非独生子女(P<0.05);护理专业学生对学校社会实践环境的评价最高(P<0.01);学习成绩排名后25%的学生对医学院软环境的评价最高(P<0.05);医学院软环境总分和各维度得分与学生心理控制源呈负相关,与学生自我效能感呈显著正相关(P<0.01)。结论本科学生对该高等医学院校的软环境评价较高,但也存在不足,提示学院还应进一步强化学校软实力,优化学校软环境。
- 章雅青史晓雨王皓岑徐志晶钱艳侯晓静
- 关键词：软环境医学生心理控制源自我效能
- 以问题为基础学习法对本科生评判性思维能力的影响被引量：6
- 2013年
- 目的探讨以问题为基础的学习法(problem-based learning,PBL)对护理本科生评判性思维能力的影响及相关因素分析。方法上海交通大学护理学院选择2008届4年制护理本科生82名,在PBL课程前后,采用中文版评判性思维能力测量表(CTDI-CV)和自行设计的PBL课程学习积极程度问卷进行测量。结果 PBL教学后,护理本科生的分析能力、评判性思维的自信心得到提高(P<0.05)。PBL教学中,学生不同的案例准备时间在求知欲特质上存在差异(P<0.05);不同的课上发言次数在寻找真相特质上存在差异(P<0.05)。结论教师在PBL教学中需要激发护理本科生的积极性,鼓励其在课前对案例做好充分预习,在课程中积极发表自己的观点,提高他们的评判性思维能力。
- 戚雯雯包玲章雅青
- 关键词：护理本科生评判性思维
- 上海交通大学护理本科毕业生临床能力的追踪调查被引量：11
- 2012年
- 目的追踪调查上海交通大学四年制护理本科毕业生临床能力的现状,分析管理者他评与毕业生自评之间的差异,为提高毕业生临床能力、深化和完善教学改革指明方向。方法对2006～2010届97名护理本科四年制毕业生及其相应的85名主管领导进行问卷调查,包括毕业生一般资料问卷、毕业生临床能力的自评问卷及他评问卷。结果护理本科毕业生临床沟通能力、临床教学能力、职业心理素质各维度评分及其总分的他评得分高于自评(P<0.05);参与科研的毕业生临床能力的他评总分及各维度得分(除临床管理能力)高于未参与科研者(P<0.05);无离职意向的毕业生护理科研能力自评得分高于有意向者(P<0.05)。结论护理本科毕业生临床能力达到了学院的培养目标,并得到了用人单位认可;毕业生参与护理科研有助于临床能力提升,应不断加强学生科研和教学能力的培养,以满足临床对本科护理人才的期望。
- 王皓岑吴觉敏章雅青胡韵
- 关键词：毕业生护理
