全国教育科学“十二五”规划国家一般课题(BHA120054)
- 作品数：3 被引量：122H指数：3
- 相关作者：张静陈佑清杨文正更多>>
- 相关机构：江西师范大学华中师范大学昭通学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十二五”规划国家一般课题江西省教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 学习科学视域中面向深度学习的信息化教学方式变革被引量：86
- 2013年
- 信息技术在教学中的应用需要从边缘化的方式走向内核式的学习支持,把超越浅层学习、面向深度学习视为信息化教学的诉求和旨趣。该文首先针对信息化教学实践中出现的浅层学习问题,阐释了深度学习的内涵,并从学习科学的视角对深度学习的内在机制做出了诠释。进而从学习客体、社会中介及学习者三个方面论述了面向深度学习的信息化教学方式变革的内容,指出要从"脱境"的知识内容呈现转向融入"真实境脉"的问题创设,从支持个体化学习转向社群学习所需的社会中介,以及促进学生心理机能的认知与身份认同的双重发展。
- 张静陈佑清
- 关键词：信息化教学教学方式变革
- 三重视角下融合技术的学科教学知识之内涵与特征被引量：20
- 2014年
- TPACK(融合技术的学科教学知识)是信息时代全新的教师知识框架,对于理解信息化教学诉求之下的教师知识发展具有重要的意义。TPACK的知识内涵与特征,亟待更加丰富而深入的阐释。通过文献分析,首次提出了理解TPACK内涵的三重视角:在跨学科视角下,TPACK是教师对跨学科认知方式与信息技术的交互所做出的明智设计和无缝衔接;在解构视角下,TPACK是教师对信息技术与特定学科(或主题)活动和特定主题表征之间的有机融合;在纵深视角下,TPACK是教师采纳技术并使之融入学科教学的多方面进阶与渐进式改变。据此,进一步阐述了TPACK的特征为融合转化性、复杂多面性、动态层级性、实践生成性和个人创造性。
- 张静
- 关键词：TPACK教师知识信息化教学
- 面向深度学习的信息化教学案例评析与策略研究被引量：17
- 2014年
- 信息技术在教学中需要从边缘化的应用走向内核式的学习支持,把技术与教学的深度融合、实现深度学习视为信息化教学的诉求。本文阐释了深度学习的内涵,通过聚焦于深度学习的信息化教学典型案例的评析,探讨了面向深度学习的信息化教学策略,以期为技术与教学的深度融合提供借鉴思路。
- 张静杨文正
- 关键词：信息化教学
