浙江省教师教育科研项目(201224)
- 作品数：3 被引量：13H指数：2
- 相关作者：沈建民更多>>
- 相关机构：湖州师范学院桐乡市凤鸣天女小学更多>>
- 发文基金：浙江省教师教育科研项目教育部人文社会科学研究基金浙江省社会科学界联合会研究课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 初中科学课程创生案例初探被引量：5
- 2013年
- 对中小学教师而言,课程创生主要涉及课程目标的创生、课程内容的创生、课程实施的创生和课程评价的创生。而案例是理论的故乡,更是教师专业成长的阶梯。鉴于此,笔者借助初中科学课堂教学中具体的课程创生案例初步探讨了教师如何对课程目标、课程内容、课程实施和课程评价进行创生。教师的课程创生不仅可以更好地促进课程的完善、学生的发展,而且教师自身可以获得更快的专业成长。
- 沈建民谢昱圣
- 关键词：初中科学课程创生
- 试论教师课程创生的“能量系统”的建构及操作策略被引量：9
- 2013年
- 基于当代教师专业发展的应然诉求,教师的课程创生需从"自为"走向"自觉"。从自为走向自觉除了需要建立和健全课程创生的外部支持系统外,更需要教师自主地合理建构并逐步完善课程创生的内部"能量系统"。具体而言,教师课程创生"能量系统"的初步框架至少包括三个维度、六个要素:一是基础维度,囊括"完备的知识结构"和"良好的人格特征";二是观念维度,内含"崭新的课程观念"和"觉醒的课程意识";三是能力维度,涵盖对课程的"批判与反思能力"和对课程的"重组与生成能力"。
- 沈建民
- 关键词：教师课程创生能量系统
- 试论教师的课程创生与专业发展
- 2014年
- 借助于教师课程创生内涵的厘定,探究了教师课程创生和专业发展两者之间的内在关系,即教师的课程创生将促进教师专业知识、专业能力、专业情意等方面的发展;反过来,教师的专业发展也将为教师的课程创生奠定知识基础,搭建能力平台,并架设素养阶梯。
- 钱菊芬
- 关键词：教师课程创生
