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大规模在线开放课程的新发展与应用:从cMOOC到xMOOC被引量：425: 2013年; 在教育全球化和信息化的背景下,基于"开放共享"理念的开放教育资源运动是全球教育发展的重要趋势。大规模在线开放课程(MOOC)是开放教育资源运动的新发展和突破,对人类文明传承和知识学习方式产生着深刻影响。目前,MOOC主要有两种模式:基于关联主义学习理论的cMOOC模式和基于行为主义学习理论的xMOOC模式。cMOOC课程模式侧重知识建构与创造,强调创造、自治和社会网络学习;而xMOOC课程模式更接近传统教学过程和理念,侧重知识传播和复制,强调视频、作业和测试等学习方式。xMOOC是MOOC的一种新型发展形式。利用xMOOC,在教学模式上可以设计自主学习模式和翻转课堂模式;在学习支持上可以提供课程索引、评价、推荐等功能;在学习分析上可以支持课程海量数据的学习分析,提高学习系统的适应性。xMOOC构建了一个由技术环境、社会环境和教学环境组成的学习生态系统,为开放教育带来了革新和新的研究问题。; 王萍; 关键词：开放课程课程模式

基于位置服务的移动学习研究被引量：21: 2011年; 基于位置的服务是移动互联网的一种创新服务,为信息增加了新的标记维度,增强了网络与地理位置的关联性,提供了新的信息服务方式与交互方式。在分析位置服务基本概念和关键技术的基础上,从信息组织、信息服务、信息传播、网络发展四个方面分析了位置服务的价值,探讨了位置服务在移动学习领域的应用,提出了基于位置的情境感知学习、基于位置的学习游戏和基于位置的增强现实三种移动学习应用模式,并构建了基于位置服务的移动学习系统模型。; 王萍

微信移动学习的支持功能与设计原则分析被引量：460: 2013年; 微信是一款具有通讯、社交、平台化功能的移动性应用软件,在大学生群体中使用广泛,构建了移动互联网环境下一种新型的学习支持环境。在已有文献梳理的基础上,研究了微信的移动学习支持功能,从语音文本交互、微信群、自动回复响应、订阅推送和内容分享等角度进行了分析;对微信、QQ、微博主要社会媒体的学习支持特征进行了比较,并分析了微信与学习者个人学习环境要素间的协同关系。在移动学习通用设计准则的指导下,从定位、功能、内容、交互、学习方式、网络服务的层面,探讨了微信移动学习的设计原则。最后,从不同情境下讨论了微信移动学习的具体应用案例。通过对微信移动学习支持功能与设计原则的探索,旨在对本领域的研究与实践提供理论上的借鉴和参考。; 王萍

基于增强现实技术的移动学习研究初探被引量：26: 2013年; 高普及度、便携易用的智能手持设备是能够体现增强现实价值的重要平台,增强现实创新了移动应用模式,为移动学习提供了新的学习支持。文章在概述增强现实软硬件系统的基础上,基于Hype Cycle模型与地平线报告分析,阐述了移动学习与增强现实的发展现状与前景。分析了基于增强现实的移动学习的已有研究与应用案例,探讨了Specht的增强现实学习模式,并构建了增强现实学习系统的设计与开发模型。; 王萍; 关键词：学习情境

3D打印及其教育应用初探被引量：154: 2013年; 在分析3D打印技术原理与特点的基础上,探讨3D打印在教育领域的应用。基于3D打印的教与学将构建Solid Learning教学模式,帮助教师进行个性化教学模型制作,创新学生课程学习设计,推动STEM教育发展。3D打印应用于学习将有助于提高学习者的动手能力、学习积极性和创新性。当前,3D打印教育应用的普及和推广还有待深入开展,教师应发挥领路人的角色,推动教育教学改革。; 王萍; 关键词：3D打印教育应用

一种虚拟学习社区模型构建方法被引量：1: 2013年; 虚拟学习社区作为一种异构的复杂知识网络,模型构建研究有助于帮助我们认识、分析大规模虚拟学习社区的要素、结构与关系。论文从理论模型和结构模型两个角度分析了已有虚拟学习社区模型的构建研究,提出了一种基于主题模型的虚拟学习社区模型构建方法。; 王萍; 关键词：虚拟学习社区模型构建主题模型

基于PaaS云模式的学习推荐系统研究被引量：8: 2013年; 设计与开发支持网络学习的云服务是当前教育信息系统研究关注的领域。论文以探索构建云计算环境下的学习系统为目标,在分析云计算三种主要服务模式的基础上,构建了基于PaaS模式的学习推荐系统模型,分析了学习推荐引擎的设计。从学习者角度分析,学习推荐系统将为学习者的学习活动提供个性化支持;从学习资源与服务角度分析,云计算与推荐系统是进行海量学习资源存储管理与知识服务的两种有效技术手段;从技术应用角度分析,基于PaaS的云计算模式适应当前教育信息系统开发的实际。; 王萍刘玲; 关键词：云计算 PAAS 推荐引擎

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上海大学创新基金(A10-0503-11-001)