湖南省教育厅科研基金(11C1168)
- 作品数：9 被引量：14H指数：3
- 相关作者：王林艳吴瑄欧阳苹果更多>>
- 相关机构：湘南学院长沙理工大学更多>>
- 发文基金：湖南省教育厅科研基金湖南省教育科学“十二五”规划课题全国基础教育外语教学研究资助金项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 模糊容忍度与英语写作成绩和策略的相关研究被引量：1
- 2013年
- 模糊容忍度是学习者在二语学习过程中,面对陌生、模糊的语言现象或违背与自己的认知体系的信息时所表现出来的接受程度。以某大学的360名非英语专业学生为研究对象,利用Ely的模糊容忍度调查问卷(SLTAS)(1995)、自编的写作学习策略调查问卷为主要测试工具,SPSS17.0统计软件分析得出:模糊容忍度和写作成绩之间不存在显著相关,中等的模糊容忍度比高模糊容忍度和低模糊容忍度的成绩要高。高模糊容忍度的学习者倾向使用记忆策略和元认知策略,中等模糊容忍度的学习者倾向使用情感策略,低模糊容忍度倾向使用认知策略、补偿策略和社交策略。
- 王林艳吴瑄
- 关键词：模糊容忍度写作成绩写作策略
- 模糊容忍度与英语听力成绩、听力策略的相关研究被引量：3
- 2013年
- 模糊容忍度是预测学习者听力学习程度的一个重要因素。意识到模糊容忍度在听力理解中所起的重要作用,了解学生的模糊容忍度的程度,培养学生高模糊容忍度是提高他们听力成绩的首要前提。总结高模糊容忍度学习者所使用的听力策略并将这些策略教授给低模糊容忍度的学习者是提高听力水平的重要措施。
- 王林艳
- 关键词：模糊容忍度听力成绩听力策略
- 审美教育在大学英语教学中的应用研究被引量：4
- 2012年
- 审美教育是一种以发现美、创造美、培养人的创造能力和审美素养,以培养人的审美情趣为目标的教育。根据调查显示,审美教育在大学英语教学中的状况不容乐观,表现在大学英语教学仍在延续传统的教学方式,以服务于四、六级考试为目的,大学英语教学过程远离审美活动,教学组织形式单一,课堂缺乏民主,严重损害了学生的审美创造性。导致这种状况的原因主要是学校对审美教育重视程度不够,应试教育带来的必然后果,传统观念的惯性影响和教师缺乏审美修养。
- 王林艳吴瑄
- 关键词：审美教育大学英语教学
- 基于模糊容忍度影响的听力策略研究被引量：1
- 2013年
- 以某大学的90名非英语专业学生为研究对象,利用Ely的模糊容忍度调查问卷(SL-TAS)、自编的听力学习策略调查问卷为主要测试工具,SPSS17.0统计软件分析得出:模糊容忍度和听力成绩之间存在显著正相关,不同模糊容忍度的学习者在学习策略的选择上也表现出不同的偏好。
- 王林艳
- 关键词：模糊容忍度听力成绩听力策略
- 从认知角度论图式理论与听力理解被引量：4
- 2012年
- 认知理论认为,学习的过程就是通过学习与外部环境相互作用,实现同化和顺应,来逐步建构有关外部世界知识的内部图式,图式包括语言图式、内容图式和修辞图式。在听力理解过程中,大脑中的相关图式与听力材料的输入信息匹配起来,听者便能较容易地理解这一听力材料。教师应主要从语言图式、内容图式和修辞图式三方面来建构图式知识,解决听力困难的问题。
- 吴瑄王林艳
- 关键词：图式理论听力理解
- 基于《大学英语课程教学要求》之教学评估研究
- 2012年
- 教学评估作为《大学英语课程教学要求》的重要组成部分,在整个英语教学过程中起着非常关键的作用。呈现英语教学评估的时代背景,分析其特点,探讨其变化的理论基础来阐释影响大学英语教学评估变化之原因,可以为一线的广大英语教师和理论研究者提供借鉴。
- 欧阳苹果王林艳
- 关键词：教学评估大学英语课程要求
- 基于课程文件的英语教学评价之“教学评价·评价建议”阶段的研究
- 2012年
- 经济全球化和信息社会化对社会政治、经济、文化等各方面带来了强劲的冲击,也日益向教育领域全面渗透。教育领域进行相应的革新已成为时代发展的迫切需要。在这种大背景下,教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》和《普通高级中学英语课程标准(实验)》国家都以"评价建议"的形式提出了教学评价的指导性意见,并具有如下特点:注重学生的情感和创新能力的培养;强调教师的诊断反思作用;走向了主体取向和过程取向的评价;在评价的重心上,由重教师教转向重学生学;对考试形式和内容提出新要求,使单一的测试上升为关注学生综合语言能力发展的多元评价系统。
- 王林艳
- 关键词：教学评价课程文件
- 体验式英语教学实证研究
- 2013年
- 实证研究表明:在大学英语教学中,实施体验式教学不仅有助于学生提高学生英语口试和笔试成绩,而且有助于提高学生的语言运用能力和交际能力。
- 王林艳
- 关键词：英语体验式教学语言运用交际能力
- 体验式教学在大学英语教学中的应用被引量：2
- 2014年
- 从某大学非英语专业两个平行班中随机抽取了120名学生进行实验,将这120名学生随机分成一个实验组和一个对照组,每组60名学生。对照组采用传统的教学模式,而实验组采用体验式教学模式,研究结果显示:对这些学生实施体验式教学以后,他们的口试和笔试成绩都有了比较明显的进步,在大学英语教学中,实施体验式教学能提高学生的语言运用能力和交际能力。
- 王林艳
- 关键词：英语教学语言运用
