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脑电α波及α/θ波反馈训练在临床和心理保健中的研究与应用被引量：15: 2011年; 采用文献资料法,阐述脑电α及α/θ波反馈技术在临床与日常心理保健中的研究与应用状况。结果表明,脑电α及α/θ波反馈技术目前主要应用于临床治疗焦虑症,其次是用于治疗酒精类等物质成瘾患者,而在日常心理训练,包括人体潜能开发方面仍处于初期研究阶段;脑电反馈训练中指导者的引导作用很重要,脑电反馈与其他放松方法结合,可以提高其放松治疗的疗效。随着小型脑电反馈仪的普及与使用技术的推广,脑电α及α/θ波反馈技术作为一种辅助的心理干预方法,在学校和家庭教育领域及其他应激训练管理方面具有良好的发展前景。; 王光平陈桂芳李天东张开发; 关键词：Α波生物反馈物质成瘾

高等师范院校环境灾害教育现状及对策: 2011年; 环境灾害，是指由于人类活动的影响，并通过自然环境作为媒介，反作用于人类的灾害事件。近年来，世界各国频频发生环境灾害。受全球变暖的影响，在2000年后，世界各地的高温记录经常被打破。譬如，2003年8月10日，英国伦敦的温度达到38．1℃，打破了1990年的记录。2004年7月，广州的罕见高温打破了53年来的记录。; 王燚可陈林; 关键词：环境灾害高等师范院校教育现状灾害事件全球变暖

创造教育在高校学科教学中的导入和推广: 2011年; 将创造教育导入学科教学,既是可能的,也是必要的。主要是将创造教育的理念、内容和方法技巧等全面融入学校学科教学的各个方面和各个环节。因此,必须在构建创造教育教学保障机制的基础上,培养一支具备创造教育能力的教师队伍,同时完善与学科教学相适应的创造教育实践教学体系。; 冯芳王燚可; 关键词：创造教育高校学科教学

多元智能兴趣偏好量表在四川地区的初次修订——以美国的阿姆斯特朗量表为例被引量：2: 2009年; 研究和应用与测评学生多元智能兴趣、偏好相关的量表,对学生智能的多元化评价方案的实施具有一定的理论与现实意义。以该类量表中具有代表性的阿姆斯特朗量表为测量工具,采取随机分层抽样的方法,对其在四川地区的适用性进行了考查。经过对该表的修订,共保留了33个题项,包括8个分量表。对修订后量表的信度和效度进行检验,结果:各分量表和总量表的内部一致性系数(a系数)0.61-0.83、分半信度(Split-half)0.57—0.74;两周后再测信度0.68-0.72;各题目与分量表总分相关0.521-0.719,均在0.01水平达到了显著相关;各分量表与总量表之间的相关(0.621-0.753)都大于各分量表之间的相关(0.241-0.564);因素分析中提取的8个因子,能解释总方差的52.807%,且各项目在相应因子上有较满意的因子载荷量(一般≥0.5)。结论:阿姆斯特朗量表修订后的信度和效度指标基本达到了测量学指标要求。并且简化了的量表更适合学生自测。; 陈桂芳; 关键词：信度中学生

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四川省教育发展研究中心立项课题(CJF08013)