山东省教育科学“十一五”规划课题(2008GZ066)
- 作品数：4 被引量：5H指数：1
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- 阅读教学中教师“不作为”现象成因分析被引量：1
- 2011年
- 阅读教学中教师"不作为"现象成因复杂,它既与来自语文教育内部、教育大系统乃至社会话语环境的影响有关,又与教师自身对一些新的教学观念的理解狭隘、片面密不可分,是主观因素和客观因素共同作用的结果。主要原因是:片面强调学生主体地位,教师出现自我矮化倾向;过分追捧学生多元解读,教师"促进者"角色意识淡化;盲目尊重学生独特体验,教师价值引领力量弱化。
- 钱加清
- 关键词：阅读教学
- 高中语文选修教材建设:历程与建议被引量：1
- 2012年
- 选修教材建设是一项极其重要的工作，它直接影响选修课的质量和效率。伴随基础教育新课程改革的实施，高中语文选修教材开发进入一个崭新阶段，选修教材在编写理念、内容选择、编制方式等方面呈现出不同于以往的新特点，同时也出现了一些不容忽视的问题。本文回顾了我国高中语文选修教材发展历程，并针对教材编写存在的问题提出改进建议，希望有利于语文选修教材的发展和完善。
- 钱加清雷传平
- 关键词：高中语文教材建设选修课选修教材教材开发
- 语感问题寻绎:内隐认知和缄默知识理论的视角被引量：3
- 2010年
- 从内隐认知理论和缄默知识理论角度看,语感有三维内涵的概念:一指的是学习主体在进行言语活动时对语言知识和言语知识的内隐学习;二指的是学习主体内隐学习的结果,是关于语言和言语的缄默知识;三指的是言语主体凭借内隐记忆,对处于潜意识中的语文知识的无意识运用。培养语感应注意实践感受与调控指导相结合,读听理解与说写表达相结合,感性积累与理性分析相结合,语感培养与人格塑造相结合。
- 钱加清周春波
- 关键词：语感内隐认知缄默知识教学原则
- 对语文课程目标表述问题的思考
- 2010年
- 语文课程目标关系语文教学活动全局,它制约语文教学过程的始终。因此,目标表述要精心斟酌,慎之又慎。新的语文课程标准中语文教学的根本性目标没有得到应有的强调和突出,而是放大了人文性目标要求。建议从工具性与人文性统一的课程特点和三维目标的内在要求出发,对相关的文字表述进行适当调整。
- 钱加清
- 关键词：语文课程目标
