全国教育科学“十一五”教育部规划课题(FHB070415)
- 作品数：3 被引量：2H指数：1
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- 语文课堂,我们的学生在哪里
- 2013年
- 笔者捧读了钱梦龙的《钱梦龙与导读艺术》,深为折服。文中钱先生系统阐释"学生为主体,教师为主导,训练为主线"的"三主"教学观和"自读式、教读式、复读式"的"三式"教学模式。接下来他在"走进课堂"部分展示了他的几篇课文的教学实录,他的"三主"和"三式"的教学观念和教学模式在其中得到了形象的阐释。另外,钱梦龙先生还谈到了文言文教学的创新教学,笔者深以为然。最后笔者建议青年教师们在教学时要关注学生,尊重学生,重视学生的主体地位。
- 张美玲
- 关键词：学生主体地位教学观文言文教学交谈
- 让阅读伴随教师成长——兼论教师的有效阅读形式被引量：2
- 2011年
- 教师阅读是教师职后教育的一种重要形式,在教师专业化发展中发挥着重要的作用。教师阅读具有层次性,其中,以"研读经典、叙说故事"为主要形式的感性阅读发挥着重要的奠基作用,以"品读经典、感悟教育"为主要形式的知性阅读是教师实现从感性阅读到理性阅读有效过渡的重要桥梁和纽带,而以"解读经典、反思实践"为主要形式的理性阅读则是教师阅读的根本目的和最终归宿。只有理清教师阅读的这种层次关系,才能真正让阅读成为教师成长的重要推手,发挥阅读的最大功效。
- 翟广顺张家选
- 教师的知性阅读:品读经典,感悟教育
- 2011年
- 教师阅读越来越成为教师职后教育的一种重要形式，在教师专业化发展中发挥着重要的作用。本文试图从“品读经典，感悟教育”这一教师知性阅读的重要形式入手，探讨教师知性阅读的重要性和可能性，并尝试提出一些“品读经典，感悟教育”的操作要领，为教师提供一种可资借鉴的知性阅读的有效形式，提高阅读的实效。
- 翟广顺张家选
- 关键词：教师职后教育教师阅读感悟教育知性读经
