您的位置： 专家智库 > >

国家社会科学基金(CHA120132)

作品数：3 被引量：2H指数：1
相关作者：许建国朱学尧更多>>
相关机构：江阴市教育局江苏省江阴高级中学更多>>
发文基金：国家社会科学基金更多>>
相关领域：文化科学更多>>

文献类型

  • 3篇中文期刊文章

领域

  • 3篇文化科学

主题

  • 1篇地理
  • 1篇地理教师
  • 1篇地理课
  • 1篇地理课堂
  • 1篇地理课堂教学
  • 1篇学衔
  • 1篇站位
  • 1篇人民教育
  • 1篇人民教育家
  • 1篇陶行知
  • 1篇陶行知先生
  • 1篇衔接
  • 1篇理教
  • 1篇教学衔接
  • 1篇教育
  • 1篇教育本真
  • 1篇教育家
  • 1篇教育家办学
  • 1篇精品化
  • 1篇课程

机构

  • 2篇江阴市教育局
  • 1篇江苏省江阴高...

作者

  • 2篇许建国
  • 1篇朱学尧

传媒

  • 1篇教学与管理（...
  • 1篇江苏教育研究
  • 1篇生活教育

年份

  • 3篇2014
共 3 条 记 录，以下是 1-3
全选 清除 导出
排序方式：
高中地理教师教学衔接意识的培养被引量：2
2014年
教学衔接意识是指地理教师在课堂教学过程中从教学过程的阶段性、连续性与发展性以及学生终生发展的角度出发，整体把握高中地理课堂教学全过程的观点和思想的总称。教学衔接包括纵向和横向两个方面的衔接。纵向教学衔接是指高中地理教师立足于学生地理素养形成的全过程，整体把握初、高中两个学段地理课程的课程性质、课程基本理念、课程设计思路、课程目标、课程内容（标准与活动建议）和教学的实际效果，研究和实施有针对性的教学策略，以保证初、高中地理教学的连续性和完整性。横向教学衔接主要是指高中地理课程内部各门课程之间的衔接以及高中地理课程与其他各门学科课程的衔接。本文主要从纵向教学衔接角度出发，就如何唤醒高中地理教师教学衔接意识作粗浅的探讨。
朱学尧
关键词：教学衔接地理教师课堂教学过程地理课堂教学课程性质
坚守教育本真:“教育家办学”的价值原点——人民教育家陶行知先生的启示
2014年
陶行知的“创造教育”思想始终是以大教育理念为指导，着眼于国家、民族的创造目的，以教育科学的“行”与“知”的哲学关系立意，以办学之“行”的实践为基础，以改造“教育组织”的探索为重要前提的。他的毕生之管理经验，又是以其创造性的、全面而细致的“做”见于《全集》的。他的“创造教育”的先进思想和实践经验，最值得今天的教育者学习和研究。
许建国
关键词：陶行知创造教育
区域推进:精品课题建设的站位与行动
2014年
教育科研更有效服务学校发展、服务教育质量提升、服务草根科研繁荣,已经成为江阴教育科研发展的一种必然选择。回顾江阴教育科研发展历程,量的扩张与质的提高、价值取向与方法反思、功利动机与优势需求、草根研究与理性表达等一些深层次的问题有待思考,按照江苏省精品课题建设精心选题、精细设计、精当操作、精彩呈现、精致管理的基本要求,通过实践导向、方式转换、重心下移、平台构建、机制创设,是区域推进精品课题建设的应有站位与必须行动。
许建国
关键词：精品化
全选 清除 导出
共1页<1>
聚类工具0