广东省教育科学“十一五”规划项目(08SXQ002)
- 作品数：11 被引量：45H指数：5
- 相关作者：张金桥苏宝华王燕曾毅平吴晓明更多>>
- 相关机构：暨南大学更多>>
- 发文基金：广东省教育科学“十一五”规划项目教育部人文社会科学研究基金全国教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：语言文字哲学宗教文化科学医药卫生更多>>
- 粤港澳青年自我同一性的跨文化研究被引量：2
- 2012年
- 目的:对粤港澳青年自我同一性状态进行比较。方法 :采用自我同一性状态问卷(EOM-EIS-2)对广东、香港、澳门三地区1084名青年进行调查。结果:①总体上,广东青年的自我同一性状态比例最高的为扩散状态,而港澳则为延缓状态。②从男女性别上看,粤港澳之间的男、女青年在自我同一性状态上差异显著,进一步分析发现,在同一性获得状态上,粤港澳地区之间男、女青年差异均不显著;在自我同一性延缓状态上,与来自广东的男、女青年相比,来自港澳的男、女青年更多地处于此状态;在自我同一性早闭状态上,相对于来自香港的男青年来说,来自粤、澳的青年更多地处于此状态,相对于港澳的女青年来说,则来自广东的更多地处于此状态;在自我同一性扩散状态上,来自广东的男、女青年相对于来自港澳的男、女青年来说,更多地处于此状态。结论:粤港澳三地青年自我同一性既存在共同点,也存在一定的差异。
- 曾庆
- 关键词：粤港澳青年自我同一性
- 句法和语义在留学生汉语简单句理解中的作用被引量：3
- 2010年
- 采用实验方法探讨了句法和语义在中级水平留学生汉语简单句加工中的作用特点。包括两个实验。实验1采用语法判断任务,发现句法作用是主要的;实验2采用施事判断任务,发现句法作用与语义可逆性的作用都很显著;两个实验都发现句法与语义可逆性之间的交互作用不显著。研究结果初步表明,句法因素在中级水平留学生汉语简单句理解的过程中起重要作用,句法分析是一个可以独立于语义的自主加工过程,本研究结果支持句法自主理论。
- 张金桥柴翱
- 关键词：句法语义留学生句子理解
- 校园多功能全自动录播课室的建设
- 2011年
- 随着精品课程、微格教学、课堂实录、名师讲座等录像课摄制类型在学校的大量推行,学校需要解决摄制人员不足、课堂场景不能全方位录制等问题。由于每次摄制都需要至少两人对课堂进行跟踪拍摄,非常耗费人力,所以急需课堂跟踪系统,以减少工作人员的工作难度和工作量,提高工作效率。
- 苏宝华
- 关键词：课堂实录录播精品课程微格教学
- 韩国、印尼留学生汉字识别中形音义的激活被引量：13
- 2010年
- 该研究采用基于语义的和基于语音的启动范畴判断作业,在不同的SOA条件下,考察了中级汉语水平韩国和印尼留学生高频汉字识别中形音义信息激活的相对时间进程。结果表明,表意文字背景的韩国留学生高频汉字识别中形音义信息激活的时序是字形—字义—字音,拼音文字背景的印尼留学生高频汉字识别中形音义信息激活的时序是字形—字音—字义;高频汉字的语音激活是自动的,印尼留学生的语音激活要早于韩国留学生。母语的认知加工特点影响中级汉语水平留学生高频汉字识别形音义激活的时间进程。
- 张金桥王燕
- 关键词：留学生汉字识别字音字义
- 不同年级留学生汉语词义习得特点的实验研究被引量：5
- 2009年
- 本文采用对判断选项词和目标词意义相同的程度进行排序的实验方法,系统地探讨不同年级留学生汉语词汇的词义习得特点。结果表明,低年级留学生习得的只是词汇意义,中年级留学生可以同时习得词汇意义和词性意义,而高年级留学生对汉语词汇的词汇意义、词性意义和搭配意义均有较好的掌握。留学生汉语词汇词义的习得随年级而发展,词义随着年级逐渐分化、精确化;留学生首先习得的是词汇意义,其次是词性意义,搭配意义习得最晚。
- 张金桥吴晓明
- 关键词：汉语词汇词义词汇意义搭配意义
- 汉语双字复合词识别中语义、词类和构词法信息的激活被引量：5
- 2011年
- 以90名中国大学生为被试,采用启动条件下的词汇判断任务,探讨了SOA在57ms、157ms和314ms条件下汉语双字复合词语义、词类和构词法等词汇信息激活的相对时间进程。结果表明,在57ms时语义信息已经被激活,在157ms时语义和词类两种信息均被激活,在314ms时激活了语义、词类和构词法三类信息。汉语双字复合词识别中最先激活语义信息,接着激活词类信息,构词法信息激活最晚。语义和词类信息激活后,随着SOA增加,其激活强度有增强的趋势。语义信息在整个词汇信息激活中占有优势。
- 张金桥
- 关键词：语义词类构词法
- 汉语空间关系简单句命题表征项目顺序特点
- 2009年
- 采用Klaus和Oliver(2000)的句子-图画验证任务探讨了汉语空间关系简单句命题表征项目顺序特点。包括3个实验。实验1探讨了项目同质条件下的汉语空间关系简单句命题表征项目顺序特点,结果表明,句子两项目均为几何图形、具体物体和生命体时,命题表征项目顺序均为"方位短语中的名词→单独的名词"。实验2探讨了项目异质条件下的汉语空间关系简单句命题表征项目顺序特点,结果表明,两项目为具体物体和几何图形的空间关系简单句命题表征项目顺序为"具体物体→几何图形";两项目为生命体和非生命体的空间关系简单句命题表征项目顺序为"生命体→非生命体"。实验3探讨了语义内容为经验常识的汉语空间关系简单句命题表征项目顺序特点,结果表明,该类句子的命题表征项目没有一定顺序,表现出随机性。本研究结果表明,读者在阅读空间关系简单句所进行的可能是一个按照"参考物→目标物"的固定方向进行的系列认知加工。本研究结果支持Logan的"参考物-目标物观"。
- 张金桥樊泽媛
- 关键词：命题表征
- 信息技术环境下以目标为导向的主题活动设计——以汉语听说课为例
- 2011年
- 以目标导向为依据,在信息技术环境下根据学习者的学习特征设计不同类别的主题活动,加强小组合作,提高学习者学习兴趣,增强其自信心,以实现有效教学的目的。
- 苏宝华
- 关键词：信息技术环境主题活动
- 含原因状语从句的英语复合句命题表征项目顺序特点被引量：2
- 2009年
- 采用句子-图画验证任务(sentence-picture verification task)探讨了英语母语者理解含原因状语从句的英语复合句所形成的命题表征项目顺序特点。结果表明,无论含原因状语从句的英语复合句的语言表达顺序如何,英语母语者阅读后所建构的命题表征中项目顺序均为"结果→原因"。本研究结果初步表明,英语母语者理解含原因状语从句的英语复合句是一个按照"结果→原因"固定方向进行系列加工的认知过程。
- 张金桥邓婉君
- 关键词：原因状语从句英语复合句命题表征
- 影响中级水平留学生汉语新造词语理解的三个因素被引量：10
- 2010年
- 文章系统地探讨了语义透明度、句子语境和语言环境三个因素对中级水平留学生新造词语理解与学习的影响。结果表明,语义透明度越高,有句子语境且句子语境信息越丰富,语言环境越丰富,中级汉语水平留学生新造词语的理解与学习成绩就越好;语义透明度、句子语境和语言环境以交互作用方式共同影响着中级水平留学生汉语新造词语的理解,它们可能处于留学生新造词语认知加工的同一阶段。文章最后对留学生汉语教材编写及汉语词汇教学提出建议。
- 张金桥曾毅平
- 关键词：语义透明度句子语境语言环境留学生新造词语
