全国教育科学“十一五”规划课题(BBA080162)
- 作品数：3 被引量：10H指数：2
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- 发文基金：全国教育科学“十一五”规划课题广东省教育科学“十一五”规划项目更多>>
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- 不同年级留学生汉语词义习得特点的实验研究被引量：5
- 2009年
- 本文采用对判断选项词和目标词意义相同的程度进行排序的实验方法,系统地探讨不同年级留学生汉语词汇的词义习得特点。结果表明,低年级留学生习得的只是词汇意义,中年级留学生可以同时习得词汇意义和词性意义,而高年级留学生对汉语词汇的词汇意义、词性意义和搭配意义均有较好的掌握。留学生汉语词汇词义的习得随年级而发展,词义随着年级逐渐分化、精确化;留学生首先习得的是词汇意义,其次是词性意义,搭配意义习得最晚。
- 张金桥吴晓明
- 关键词：汉语词汇词义词汇意义搭配意义
- 重复启动条件下汉语联合式合成词的词汇通达机制被引量：5
- 2009年
- 本文采用重复启动的方法考察了汉语联合式合成词的词汇通达机制。实验结果表明,词素和整词均在汉语联合式合成词词汇通达中起作用,并作用于同一阶段。不同类型汉语联合式合成词的词汇通达表现出不同的特点。本研究结果表明,汉语联合式合成词的内部词素结构,尤其词素义与整词义的关系,是影响其词汇通达的重要因素,整词和词素之间以及词素内部的形和义之间,均存在着促进与抑制关系。本研究结果支持词汇通达的IIC模型。
- 张金桥
- 关键词：联合式合成词词汇通达
- 汉语空间关系简单句命题表征项目顺序特点
- 2009年
- 采用Klaus和Oliver(2000)的句子-图画验证任务探讨了汉语空间关系简单句命题表征项目顺序特点。包括3个实验。实验1探讨了项目同质条件下的汉语空间关系简单句命题表征项目顺序特点,结果表明,句子两项目均为几何图形、具体物体和生命体时,命题表征项目顺序均为"方位短语中的名词→单独的名词"。实验2探讨了项目异质条件下的汉语空间关系简单句命题表征项目顺序特点,结果表明,两项目为具体物体和几何图形的空间关系简单句命题表征项目顺序为"具体物体→几何图形";两项目为生命体和非生命体的空间关系简单句命题表征项目顺序为"生命体→非生命体"。实验3探讨了语义内容为经验常识的汉语空间关系简单句命题表征项目顺序特点,结果表明,该类句子的命题表征项目没有一定顺序,表现出随机性。本研究结果表明,读者在阅读空间关系简单句所进行的可能是一个按照"参考物→目标物"的固定方向进行的系列认知加工。本研究结果支持Logan的"参考物-目标物观"。
- 张金桥樊泽媛
- 关键词：命题表征
