全国教育科学“十二五”规划国家重点课题(AHA120009)
- 作品数：4 被引量：11H指数：2
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- 叙事学视域下的中学文言文教学策略
- 2013年
- 叙事学是从情节、人物、叙述视角、写作意图等角度研究叙事的理论;本文借助叙事学原理研究中学文言文教学,从故事的分类、人物的刻画、叙述视角的把握、写作意图的揭示等四个方面,对叙事类文言文进行分析研究,试图提供提升文言文教学质量的策略。
- 冯渊
- 关键词：文言文叙事学教学策略
- PISA考试对我国中考命题的启示——以阅读题的命制为例被引量：3
- 2014年
- PISA2009阅读素养框架主要监测学生的反思和参与能力,从访问与检索,整合与解释、反思和评价等几个方面制定出七个能力层次,据此设计的试题更贴合学生实际。本文借鉴PISA命题理念与命题技术,通过PISA试题与中考阅读题的微观比较,探寻PISA对中考阅读题命题的启示。
- 冯渊
- 关键词：中考现代文阅读
- 区分能力层级:高考语文探究题的命制建议——缘于PISA阅读题和文言读本讨论题的启示
- 2013年
- 近年来,高考语文探究题频频现身,细加分析不难发现：一些试题缺乏层级差别,提问方式较为刻板单一；命题人员拟题时可能有很好的设想,但阅卷者没有合适的评价量表作为评分依据,试题很难检测学生的真实水平.借鉴PISA阅读题以及我国传统文言读本的讨论题,建议高考语文探究题的命制,宜先在难度上区分出较为详细的能力层级,在文本选择和试题设计上,依据能力点的要求逐一落实,尽可能杜绝千题一面、缺乏思维力度的“伪探究”.
- 冯渊
- 关键词：探究题命制能力层级
- PISA非连续性文本阅读题对中高考同类试题设计的启示被引量：8
- 2013年
- 中高考语文试卷中的"图文组合材料"题是常见的非连续性文本阅读题,这类试题的命题思路和命题技术已相对成熟,但也存在明显不足。本文以PISA阅读测试和中高考卷中的非连续性文本阅读题为例,剖析其异同,探讨PISA试题对中高考非连续性文本阅读题设计的启示。
- 冯渊
- 关键词：PISA
