全国教育科学规划教育部重点课题(DHA100264)
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- 不同班额班级学生的家庭学习生活现状调查报告——以北京市义务教育阶段学生为研究视角
- 2013年
- 本调查从班额这一新的视角,调查在不同班额班级中学习的学生的家庭学习生活现状。根据北京基础教育发展现状,本课题将每个教学班学生人数29人及以下班额的班级定义为小班额班级;每个教学班学生人数30～39人班额的班级定义为中等班额班级;每个教学班学生人数40人及以上班额的班级定义为大班额班级。从学生的基本信息、家庭学习条件、家庭业余生活三个方面呈现与分析了不同班额班级学生的学习生活现状,建议:关注北京市义务教育阶段学校班额的分布比例,逐步减少大班额班级的数量与比例;关注与研究小班额班级多元化学生群体的学习需求;关注与研究小班额班级学生的家庭信息技术条件的不足;利用学校的有利资源,丰富中等班额班级学生的业余生活;保证不同班额班级学生的睡眠时间,特别是八年级大班额班级学生的正常睡眠时间。
- 胡进
- 关键词：义务教育班额
- 义务教育阶段学生学校生活个案评析——以北京市城郊不同班额中小学为研究视角
- 2019年
- 学生学校生活是贯穿学生生活的重要组成部分,学校生活的内容与品质不仅影响学生当下生活的品质,而且还将影响学生将来生活的品质。研究收集了学校个案更为多样、丰富、鲜活的学生学习现状资料,从学生在校时间、课堂学习、课余生活、学习感受四个方面呈现学生的口头语言报告以及书面文字,研究的重心在于关注人们习以为常的学生学校生活实践,反映学生学校学习生活的现状以及给予的启示。
- 胡进
- 关键词：班额个案评析
- 不同班额班级学生课堂学习现状调查报告——以北京市义务教育阶段学生为研究视角
- 2012年
- 本调查从班额这一新的视角,调查不同班额班级学生的课堂学习现状。根据首都基础教育发展现状,本课题将每个教学班学生人数29人及以下班额的班级定义为小班额班级;每个教学班学生人数30-39人班额的班级定义为中等班额班级;每个教学班学生人数40人及以上班额的班级定义为大班额班级。从学生的基本信息、教师课堂教学行为、学生课堂学习行为、学习情感体验等四个方面,呈现与分析了不同班额班级学生课堂学习现状,并针对不同额班级学生发展提出了相应的建议。
- 胡进
- 关键词：义务教育班额课堂学习
