中国成人教育协会“十一五”成人教育科研规划课题(07A122Y)
- 作品数：6 被引量：17H指数：3
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- 成人教育教师专业成长路径探析--以诺尔斯的专业成长为例被引量：3
- 2010年
- 研究成人教育教师专业化离不开对成人教师个体专业成长方式的探寻。文章以历史个案研究方法,对美国成人教育家诺尔斯如何以品德铸就、专业践行、学术研究及终身学习路径,成就为一位成人教育专业领军人物的成长过程进行解析,试图为所有致力于成人教育专业发展的教师指路引航。
- 雷丹简吉梅
- 关键词：成人教育教师诺尔斯
- 高校成人教育学科专业教师团队建设探微——来自国外名校名人的启示被引量：6
- 2008年
- 随着研究生教育质量以及成人教育学科迅速发展的要求,加强教师团队专业素质建设迫在眉睫。本文从教师专业文化素质提升角度,通过对美国哥伦比亚大学、乔治亚大学和英国诺丁汉大学成人教育学科教师团队的构成现状,以及从生活史角度对名校中的教师与名人的教育背景、学术兴趣及职业经历进行分析,力图对我国成人教育学硕士研究生导师队伍的建设有所启示。
- 雷丹
- 关键词：成人教育学教师团队建设
- 论教师专业发展背景下成人教师的角色转型被引量：1
- 2010年
- 教师的专业发展对传统的教师角色提出了新的要求,它强调个体知识、技能、观念、态度等内在专业特性的提升。在成人教育领域,成人教师的专业角色行为缺失,突出表现在成人教师的专业知能不足、专业发展意识薄弱、生命价值淡化。因此,在教师专业发展的背景下,成人教师应超越传统的教师形象,承担实践反思者、学习促进者和生命关怀者的角色。
- 陈晓新雷丹
- 关键词：成人教育成人教师角色
- 成人教育教师专业发展研究述评被引量：8
- 2009年
- 专业化是世界成人教育教师发展的趋势和潮流,也是新世纪我国成人教师教育的基点和需要。学术界主要围绕成人教育教师的角色特征、专业知能、专业培训等方面来探讨成人教育教师的专业发展问题。此外,笔者还探讨了当前我国成人教育教师专业发展研究存在的问题,并对今后研究的方向做出了展望。
- 彭明华
- 关键词：角色专业知能
- 成人教育教师课程开发能力探微
- 2008年
- 课程开发能力是成人教育教师专业能力的重要组成部分。培养成人教育教师的课程开发能力,对成人教育教学质量、成人教育课程改革和成人教师专业发展有着重要意义。本文着重就如何进一步提升成人教师专业课程开发能力,从外部管理机制与成人教师个体发展与完善等方面进行了探讨。
- 彭明华雷丹
- 关键词：成人教育教师课程开发能力
- “学习合约”对成人教育教师专业能力发展的启示
- 2009年
- 美国高顿大学以诺尔斯的成人教育理论为指导,采取"学习合约"的课程管理模式,对大学教授的能力进行个性化培养。这种将人的能力作为一种特殊的素质来进行有意识培养的理念,以及以指导委员会为管理平台,采取课程管理的方式培养教师能力的实施模式,对于促进教师专业能力的发展,改革成人教育教师的管理制度有较大的借鉴意义。
- 陈娟简吉梅
- 关键词：成人教育教师专业能力发展
