浙江省高校人文社科重点研究基地项目(ZC322011003)
- 作品数：9 被引量：56H指数：4
- 相关作者：潘涌刘迎春徐长江钟晨音王占军更多>>
- 相关机构：浙江师范大学中国高等教育学会更多>>
- 发文基金：浙江省高校人文社科重点研究基地项目教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 教研员：解放教师教与研的创造力--基于十年新课程实施的背景被引量：3
- 2015年
- 文章以新课程实施为背景,在反思指令性课程范式中教研员传统角色的基础上,力主教研员要转变职能、创新角色,自觉成为理论视野高远、教学观念先进的专业研究者,成为每位教师专业成长的低重心指导者,从而切实有效地释放一线教师的课堂教学创造力;同时,教研员还要努力释放教师在教学研究中的创新表达力,鼓励教师不断探索教研文体的多样化创新、自觉追求言语表达的个性化。
- 潘涌
- 关键词：教研员教学教研创造力
- 教师情绪表达规则刍议被引量：17
- 2012年
- 教师的工作是一种较高负荷的情绪劳动,这决定了教师在教育教学工作中需要按照一定的情绪表达规则来展现自己的情绪。教师情绪表达规则是基于组织和工作目标而定位的,并受社会文化背景及教育习俗的影响。情绪表达规则一旦被教师所接受并内化,就会对教师的教育教学行为具有调节指导作用。根据教师工作的内容、性质、任务以及场所,教师情绪表达规则包括对待学生的情绪规则、与家长相处的情绪规则、与同事相处的情绪规则、与学校领导相处的情绪规则以及消极感受表达的情绪规则。教师教育部门应该帮助教师习得这些规则,并将其内化为自己的价值准则。
- 刘迎春
- 关键词：教师情绪情绪劳动
- 构建基于合作的教师教育课程文化研究被引量：1
- 2012年
- 课程主要有教育类课程、专业课程和教学实践课程三种,它们在各自的实施过程中形成了差异显著的课程文化。目前,教育界对师范大学教师教育课程整体满意度不高;教师在外界压力之下无法以平常心从事课程开发与教学活动;师生合作开发课程缺失,学生只是知识的被动接受者。之所以出现这些问题,原因有三:学生对课程的定义存在路径依赖;学生之间竞争文化盛行;学生对课程目标理解模糊。要构建基于合作的课程文化,需要加强教师之间、学生之间、教师与学生之间的合作。
- 王占军
- 关键词：教育课程教师工作文化教育活动信念系统
- 教师领导的理念及其实现被引量：16
- 2011年
- 20世纪80年代以来,"授权赋能"和"团队领导"等理念深深影响着传统的领导典范。新的领导理念突破了传统科层体制的组织模式,并涌现了分散领导、参与式领导、默默领导等领导理论。伴随着世界各国"学校重整运动"的兴起,教师在改革中的重要性越来越受到重视,教师领导因而成为学校革新的重要议题。当今学校规模不断扩大,面临的不确定因素也越来越多,学校如要真正获得成功,无法完全仰赖校长,必须要有全体教师的参与和领导。学校领导者应顺势而为,通过提供必要的支持、营造有利于教师领导发展的学校文化、提高教师领导素养等有效措施,将教师领导的理念融入学校的整体管理之中。
- 钟晨音徐长江
- 关键词：教师领导学校组织文化
- 当代教师:如何走向教育家境界
- 2014年
- 20世纪90年代，联合国教科文组织在《学会生存》中指出：教育者的任务是“发展一个人的个性并为他进入现实世界而开辟道路”。这个意蕴深远的观点，曾经在全球范围内产生了广泛影响，对今天的教师具有深刻的启示意义。从一个以传承知识为基本职能的教师走向创生未来的教育家境界，就必须确立一种基于“生本”理念的全新职业价值观，专注于为每一位学生独特的成长、可持续的发展和活力横溢的创造找到个性化的路径和开放的前景，并由此创生一种更高级的社会文明。
- 潘涌
- 关键词：教育者教师家境联合国教科文组织《学会生存》职业价值观
- 比较与反思：教师是开启世界未来的“钥匙”＊--联合国“世界教师日”主题语解读被引量：4
- 2014年
- 通过对联合国教科文组织设立的"世界教师日"主题语及其基本精神的分析,阐明教师的根本作用是引导学生发现自我、形成个性从而开辟不能为他者所取代的独特的发展路径,好教师就是开启世界未来的"钥匙";比较并反思中国教育界一向信奉的"塑造说",其逻辑前提值得质疑。联合国"世界教师日"主题语进一步启发我们:教师要成长为全球化时代的教育家,应当确立并守持顺应天性、参差错落的人才生态观,表达本位、思想至上的教学发展观和尊重个性、鼓励特色的多维评价观。
- 潘涌陈森亮
- 关键词：教师
- 教师情绪调节的机制与策略被引量：10
- 2013年
- 基于学生情绪教育的需要和教师情绪劳动的特点,教师的情绪调节能力至关重要。教师情绪调节是教师在工作场合中,有意识地调节和控制自己情绪的心理体验、生理反应以及表情行为,以使其更好地达成工作目标的过程。文章从热/冷系统、资源与强度模式、过程模式三种理论模式出发,探讨了教师情绪调节的内在机制;并从情境选择、情境修正、注意分配、认知改变、反应调整五个方面探讨了教师情绪调节的具体策略。
- 刘迎春徐长江
- 关键词：情绪调节情绪劳动
- 师本培训的真义:关注教师个体发展
- 2012年
- 伴随着新一轮课程改革的持续深化、教师培训的理念正在发生着深刻的变化。其中，紧密贴近教师个体的师本培训理念受到欢迎，正在受到教育界关注并且日益深入一线教师的思想现实。
- 潘涌
- 关键词：教师培训课程改革教师个体一线教师教育界
- “后命题时代”：自由思维的回归与隐性制约被引量：8
- 2012年
- 高考作文的传统"命题"极大地限制了考生的自由思维。2012年全国及各地高考作文普遍以多元、开放的"话题作文"为主,这表明"开闸放流"已经成为高考作文题型发展的主流趋势:"后命题时代"已经到来。同时,2012年高考作文题型的另一特点是:思想重心的下移,即从宏大叙事下移到公民个体的生活细节。悄然而至的"后命题时代"实质上是作文教育普世价值的深刻象征。但是,"后命题时代"必须高度警惕话题作文中的"软性命题"对自由思维的隐性制约。
- 潘涌
- 关键词：普世价值
