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大学生青春健康教育首重知识的正确性——4031名高职新生的实证分析: 2008年; 调查4031名2007、2008级高职大学新生,从性知识、性经历、性观念和性健康教育四个方面了解当前"90后"学生的青春健康教育情况。调查显示目前的大学新生性知识的普及程度不低,但似是而非的内容比较多,故此,学校性健康教育要重视知识的正确性,纠正网络性知识传播的谬误。; 黄道平来斓; 关键词：高职青春健康教育

英语教学中形成性评价的思考与实践被引量：21: 2009年; 形成性评价（Formative Assessment）是1976．年由美国著名评价学专家斯克里芬（Scriven）提出来的。这种评价强调要开展以调节教育过程，保证更好地实现教育目标为目的的评价活动。布卢姆（B．S．Broom）认为形成性评价是“在教学过程中为了获得有关教学的反馈信息，改进教学，使学生对所学知识达到掌握程度所进行的系统性评价，即为了促进学生掌握尚未掌握的内容进行的评价”。形成性评价与终结性评价相区别的明显特征在于目的，形成性评价的目的不是为了“对学习者分等或鉴定，而是帮助学生和教师把注意力集中在为进一步提高所必须的特殊的学习上”。; 刘方俐; 关键词：英语教学终结性评价教育过程教育目标

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浙江省教育科学规划课题(SC141)