中国高等教育学会医学教育专业委员会医学教育研究立项课题(2012-QK-11)
- 作品数：4 被引量：118H指数：3
- 相关作者：陆媛于德华张斌张含之梁兴伦更多>>
- 相关机构：同济大学附属杨浦医院同济大学更多>>
- 发文基金：中国高等教育学会医学教育专业委员会医学教育研究立项课题更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 基于中美全科医学教育模式的对比探讨PBL的双重含义被引量：8
- 2015年
- 目的:通过中美全科教育模式对比,探讨全科教学改革方法,提升教育质量,培养高素质全科人才。方法:分析国内全科医学在应用PBL教学中的现存问题,通过充分发挥利用"以问题为导向的学习"方法,加强社区临床实践,增加全科师资队伍建设和教学资源投入,提高我国全科医学教育质量和成效。结果:"以问题为中心,以实践为手段,以师资为保障"的全科医师规范化培训体系,是解决我国全科医学教育的可行之路。结论:通过全科医学国内外对比,赋予PBL双重含义,探索适合我国的全科医学教育模式。
- 陆媛于德华张斌梁兴伦张含之王明虹
- 关键词：PBL全科医学教育模式
- 模拟契约服务在全科医生规范化培训中的应用价值被引量：2
- 2015年
- 目的探索模拟家庭医生契约服务在全科医生规范化培训中的可行性及应用价值。方法选择2013年2月～2014年2月同济大学附属杨浦医院全科基地规范化培训学员共计16名，随机分为两组。实验组8名学员，按照大纲轮岗培训之外，参加模拟家庭医生契约服务项目。对照组8名学员，按照大纲轮岗培训。每2名实验组学员配备1名固定的带教老师。在老年科住院患者中，选择病情稳定的患者32例，分别对应32个家庭，以1个实验组学员分配4个家庭为标准，签订模拟契约。学员与契约对象每个月主动电话联络1次，每3个月家访1次，对每名家庭成员进行健康咨询以及慢性病随访，同时发放相应健康宣教材料。跟踪随访1年后，课题组通过问卷调查，向契约服务对象了解其对家庭医生的评价。另一方面，通过临床轮岗科室带教老师的综合评估，对两组学员实验前后临床业务能力及人文关怀、沟通能力进行评价。对实验组学员进行反馈调查。结果契约服务对象对家庭医生服务的总体评价是比较满意的。统计显示，两组实验后临床业务能力良好率差异无统计学意义（P〉0．05）；两组实验后人文关怀、沟通能力良好率差异有统计学意义（P〈0．05）。轮岗各科室带教老师综合评价显示，实验组学员人文沟通能力强于对照组学员。模拟契约服务对于增强人际沟通能力、强化理论联系实践很有帮助。结论模拟契约服务对提升全科学员人文关怀和沟通能力有意义，模拟契约服务可行。
- 梁兴伦朱敏洁孔令雯李琛周文锐陆媛夏艳陈缵珅
- 关键词：全科医生
- PBL教学模式在全科医师规范化培训中的实践应用被引量：101
- 2014年
- 目的探讨以问题为基础的学习(PBL)教学模式在全科医师规范化培训中的具体应用及评价效果。方法 2012年8月—2013年8月以同济大学医学院全科医学系参加全科医师规范化培训的学员作为研究对象,根据学号将学员分为PBL组(n=75)和以授课为主的学习组(LBL组,n=68)。由共同教师授予相同主题内容的课程,PBL组采用PBL教学模式,LBL采用传统讲座式教学方法。以执业医师考试及客观结构化临床考试(OSCE)成绩作为客观测评指标,主观测评依据以三级教学评价指标进行效果调查问卷,采用SPSS 20.0统计软件分析处理所有数据。结果PBL组的OSCE考试成绩(体检及临床技能除外)及执业医师综合考试成绩均较LBL组提高,差异有统计学意义(P<0.05)。问卷结果显示PBL组学生在教学内容、教师能力和教学效果为基础的三级评价问卷中,对19个具体评价指标的肯定率高于LBL组。结论对于全科医师规范化培训学员,PBL教学模式优于传统LBL教学模式,有助于临床思维能力的培养,提高学员的综合素质。
- 陆媛于德华张斌张含之王明虹
- 关键词：PBL全科医师规范化培训教学方法
- 全科医师规范化培训中人文素质教育的改革措施及成效研究被引量：9
- 2015年
- 目的为加强全科医师人才队伍建设和体现全科医学人文特色,本研究通过深化全科医师规范化培训中人文素质教育的改革实践,探讨其实用成效及推广意义。方法以2011—2013级同济大学医学院全科医学系119名全科规范化培训学员为研究对象,将培训前人文素质综合测评成绩作为基线,通过丰富教学内容、革新教学形式、优化考评办法一系列改革后,根据培训后测评的人文素质综合成绩及反馈问卷结果 ,评价教学改革成效。使用Epi Data录入数据,采用SPSS 20.0进行统计分析,计量资料以(x±s)表示,均数比较用t检验,P<0.05为差异有统计学意义。结果全科规培学员人文综合测评成绩较培训前有显著性升高(t=3.25,P<0.01);反馈调查问卷提示帮助最大的培训内容是:临床案例,平均需求度评分4.5分(满分5分),认为最有吸引力的培训形式是模拟场景、角色扮演,平均需求度评分4.2分(满分5分)。结论在全科医师规范化培训过程中,采取综合性改革措施能较好地提高全科规培学员人文素质,但推广改革成效还需提高学科重视度和加大教学资源的投入。
- 陆媛陆媛梁兴伦于德华张含之梁兴伦
- 关键词：全科医师规范化培训人文素质
