教育部人文社会科学研究基金(11YJC880073)
- 作品数：13 被引量：361H指数：9
- 相关作者：鲁武霞李晓明曹叔亮张炳生蒋心亚更多>>
- 相关机构：常州大学常州工程职业技术学院常州纺织服装职业技术学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金江苏省教育科学“十二五”规划项目常州科教城(高职教育园区)院校科研基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 高技能人才规格提升的困境及突破——高职专科与应用型本科衔接的视角被引量：33
- 2013年
- 产业转型升级提升了高技能人才的规格层次需求,但目前高技能人才成长缺乏完备的学校教育制度支撑,缺乏普及的高职本科教育支持,缺乏宽阔的专升本教育通道。促进高职专科与应用型本科衔接贯通、地方应用型本科向高职本科转型,是突破上述困境的现实选择。
- 鲁武霞
- 关键词：高技能人才高职专科应用型本科衔接
- 高职院校内涵发展的核心要素及其建设被引量：5
- 2012年
- 高职院校内涵发展是适应外部环境变化的,着重于内部调整、变革与提高的办学质量不断更新的系统过程,需要从主体、过程、机制和环境等不同层面分析内涵建设的核心要素,并持续提升各种要素的资源水平和结构水平。高职院校内涵发展的根本要素是学生职业能力、教师创新实践能力和院校长领导力,过程要素包括创新的人才培养模式、动态调整的培养方案与课程体系、不断推进的教育教学改革,驱动要素包括以专业为纽带的产教对话机制、以就业为导向的校企合作机制和以岗位为载体的工学结合机制,保障要素包括良好的教育政策支持、强劲的区域经济环境和生态的区域院校协作环境。
- 鲁武霞
- 关键词：高职院校
- 专业转型升级:高职院校内涵提升的实践超越被引量：14
- 2011年
- 高职院校内涵建设的核心要素包括主体、过程和机制等不同层面的内容,这些要素最终都归集于"专业",要素的建设过程与水平最终体现在专业建设过程与水平上,所以专业建设是高职院校内涵发展的核心和主线。高职院校必须围绕区域产业发展办好专业,在专业的转型升级中增强内涵发展能力和社会服务能力。外部适应上,要依据区域产业集群建设专业集群,对应社会职业带移动确定培养规格及层次目标;内部适应上,要通过深化校企合作提高专业人才培养质量,并与区域内高职院校进行专业错位发展,与应用型本科院校衔接培养、合作育人。
- 蒋心亚鲁武霞
- 关键词：高职院校
- 产业转型升级与高职本科教育发展——以地方应用型本科转型高职本科为选择被引量：112
- 2012年
- 产业转型升级使社会对技术应用性人才的需求规模不断扩大、需求层次不断提升,同时也迫切要求举办本科层次高职教育。结合我国高等教育(普通高等教育和高等职业教育)现状,当前发展高职本科教育主要有三种基本路径:新建高职本科院校、现有高职专科院校升格本科和地方应用型本科转型高职本科院校,其中,地方应用型本科的高职转型是最为理想的路径选择。要积极促进高职专科与应用型本科合理衔接,加快推进地方应用型本科教育向高职转型,使区域内应用性人才培养的整体规模、层次与素质结构符合产业转型升级的现实需要。
- 李晓明
- 关键词：高职本科应用型本科教育衔接
- 高职专科与应用型本科衔接:内涵特性及内蕴价值被引量：71
- 2011年
- 高职专科与应用型本科在教育内涵与属性特征上存在共性与关联,包括类型定位的同质性、层次定位的承接性、规格定位的实用性、培养模式的二元性、服务定位的区域性等内在特征,以及两者在区域教育系统和整个高等教育体系中的共生协调关系。当前,我国高职(专科)教育与应用型本科在纵向上实现办学(学历)层次的衔接,在横向上实现培养目标规格的类型贯通,以形成相对完整的高职教育类型(5B),并与理论型(5A)高等教育并存于高等教育体系中,是完善我国高等教育类型结构和高职教育层次结构的现实选择。
- 鲁武霞李晓明
- 关键词：高职专科应用型本科教育衔接
- 高技能人才的技能成长困境及其突破被引量：8
- 2013年
- 产业升级对高端技能型人才的"高技能"提出了新要求,高技能人才迫切需要提升现代技能水平。技能岗位的职业性、技能操作的技术性和技能教育的跨界性,共同构成了现代技能的特征与演化趋势。但目前高技能人才技能成长面临教育困境,包括学校教育制度的纵向层次困境、技术技能教育的横向跨界困境,以及职业技能提升的终身教育困境。创设本科以上高职教育制度,建立高职教育"直通车",架构人才成长"立交桥",完善国民终身教育体系,是突破技能教育困境的方向选择。
- 鲁武霞
- 关键词：高技能人才高职本科教育终身教育
- 院校协同:高职专科与应用型本科衔接的主体支持被引量：52
- 2011年
- 高职专科与应用型本科衔接,并将应用型本科转型为高职本科,是解决目前高职专科"招生难"和应用型本科"就业难"问题的现实出路,也是我国高职教育科学发展和职业教育层次结构体系完善的方向选择。从主体维度分析,高等教育类型的横向贯通和教育层次的纵向衔接,都要落实于承担相应教育的执行主体——高职专科院校和应用型本科院校,需要两者打开传统观念的桎梏,携手合作、协同发展,并在区域高等教育系统中形成各自的生态位,从而在应对区域产业转型升级中实现各自的可持续发展。
- 鲁武霞
- 关键词：高职专科应用型本科教育衔接办学定位
- 高职专科与应用型本科衔接的观念桎梏及其突破被引量：42
- 2012年
- 高职专科与应用型本科衔接,逐渐将地方应用型本科转型为高职本科,不仅可以推进高等教育结构改革与高职教育层次拓展,而且能满足社会经济转型的现实需要。高职院校和应用型本科院校应打破传统观念的桎梏,超越"升本"、"升大"情结,坚守专科与本科教育生态位,协同培养适应产业升级需要的高级技术应用性人才。
- 鲁武霞
- 关键词：高职教育应用型本科教育衔接
- 地方应用型本科人才培养应向高职本科转型被引量：48
- 2012年
- 产业转型升级迫切需要大批高水平、复合型的高级技术应用性人才。根据社会人才分类及高职本科人才培养特点分析,地方应用型本科院校人才培养向高职本科转型,加强高职本科层次人才培养,既符合社会、教育和院校自身发展的多重需要,又具有很强的现实可行性。
- 鲁武霞张炳生
- 关键词：地方应用型本科高职本科
- 构建高职教育人才培养模式的五个系统要素被引量：1
- 2012年
- 高等职业教育作为职业教育体系的重要组成部分,应逐步构建以职业素质与职业能力为核心、以培养高素质与高技能人才为目标、以专业建设与课程改革为重心、以创新教育与校企合作为路径、以国际经验为借鉴的人才培养模式,以适应经济社会发展的实际需要。
- 陈炳和曹叔亮
- 关键词：高职教育
