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教育部人文社会科学研究基金(11YJC880066)

作品数：9 被引量：28H指数：3
相关作者：刘东芝李丹范会勇尹浪王吉更多>>
相关机构：渤海大学天津师范大学更多>>
发文基金：教育部人文社会科学研究基金国家自然科学基金辽宁省教育科学“十二五”规划课题更多>>
相关领域：文化科学哲学宗教更多>>

文献类型

  • 9篇中文期刊文章

领域

  • 8篇文化科学
  • 2篇哲学宗教

主题

  • 4篇补习
  • 3篇教育
  • 3篇课外补习
  • 3篇教师
  • 2篇社会
  • 1篇大学生
  • 1篇心理
  • 1篇心理学
  • 1篇心理学角度
  • 1篇学业
  • 1篇学业成绩
  • 1篇社会心理
  • 1篇社会心理学
  • 1篇社会行为
  • 1篇社会支持
  • 1篇数学
  • 1篇数学学习
  • 1篇中小学教师
  • 1篇文化
  • 1篇文化课

机构

  • 9篇渤海大学
  • 1篇天津师范大学

作者

  • 5篇刘东芝
  • 3篇范会勇
  • 3篇李丹
  • 2篇尹浪
  • 1篇张莹
  • 1篇马玉慧
  • 1篇施国春
  • 1篇王吉

传媒

  • 2篇教学与管理（...
  • 1篇中国教育学刊
  • 1篇现代中小学教...
  • 1篇教育导刊（上...
  • 1篇心理科学进展
  • 1篇教学与管理（...
  • 1篇河北科技大学...
  • 1篇教育与教学研...

年份

  • 4篇2014
  • 3篇2013
  • 2篇2012
共 9 条 记 录，以下是 1-9
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排序方式：
小学文化课课外补习的问题研究被引量：5
2012年
当前小学文化课补习的现状为:课外补习主体低龄化与边缘化,课外补习规模不断扩大,课外补习内容超前、目的单一,课外补习教师队伍复杂,课外补习导致学校教学陷入"怪圈"。家长的急功近利和盲目攀比是小学文化课课外补习发生的心理诱因;现行教育制度不完善是小学文化课课外补习产生的制度诱因;相关教育政策的误导与冲突是小学文化课课外补习产生的政策诱因。解决小学文化课课外补习问题的对策为:促进学生家长形成科学的教育观念;建立课外补习的市场准入制度;充分整合公共教育资源。
李丹
关键词：课外补习教育观念
小学生课外补习弊大于利被引量：13
2014年
课外补习在小学生学习过程中所发挥的作用备受争议。通过对1100名小学生问卷调查发现,小学生课外补习的积极影响有限:对大部分小学生起到学业情绪的"安慰剂"效应,能够增加小学生在相近知识学习过程中的胜任感。与此同时,消极作用却很明显:补习过程中学习情境的单一性不利于小学生深层次学习的发生;提前学习学校课程内容降低了小学生学习过程中的好奇心和求知欲;补习中学习认知的偏差造成小学生后继学习困难;课外补习无法为学习困难学生提供有效援助。为此,课外补习不应该成为小学生学习的常态。教育决策者应进行"公共改进",避免课外补习中的"合成谬误"现象;教师应多用鼓励性评价,努力提高对小学生的关注度;家长和教师应合力为学习困难学生提供有效学习援助;学校应制订"卓越计划",为有发展潜力和学有余力的小学生提供发展机会。
刘东芝
关键词：小学生课外补习课业负担教育援助
学习困难高中生归因训练的个案研究被引量：2
2014年
尽管新课程改革力图改变以往课程繁、难、偏、旧的状态,但高中课程的抽象性和复杂性使一些学生产生学习困难,对学习失去兴趣,学习活动难以顺利进行。研究表明,归因训练可以改善学困生的不良归因,进而对学困生进行教育干预。如对学业成绩客观而正确的归因是对学困生进行教育干预的前提;学业成就归因训练应以具体学科为载体,循序渐进进行;策略教学与归因训练相结合是对高中学困生教育援助的有效途径;在中学建立归因训练的咨询与指导机构,为学生提供归因指导。
刘东芝
关键词：数学学习个案研究
因子分析元分析的三阶段整合模型
2012年
因子分析元分析(meta-analysis of factor analyses,MAFA)整合了因子分析和元分析两种方法学传统。开展MAFA方法学研究可结束过去几十年MAFA研究缺乏根据的状况,服务心理学等领域内的知识生产。三阶段整合模型认为MAFA包括数据准备、数据合成和数据分析三个主要阶段。模型及数据合成技术的有效性将用心理测量学方法,包括蒙特卡洛模拟研究进行检验。研究结果将阐明正确运用MAFA的一般规则、操作步骤和注意事项,进而增进我们对MAFA的认识,丰富应用心理等领域的方法学体系,为MAFA方法的推广应用奠定基础。
范会勇刘东芝马玉慧尹浪
教师反思的域、限与场——从社会心理学角度对教师反思的反思被引量：2
2013年
文章从社会心理学的理论出发,从教师反思的域——反思在内容和形式方面的规定性、反思的限——反思成果在转化过程中的限定性、反思的场——反思与一定环境中教师的自我理解和角色定位的关联性三个层次对教师反思的机制和局限性进行了阐释,以增进对教师反思多维、深入的理解。
尹浪范会勇
关键词：教师反思社会心理学
大学生乐观品质培养的实验研究被引量：3
2014年
在对大学生乐观品质调查的基础上,设计了实验组、控制组和实验干预项目,并对实验组进行了解释型乐观的实验干预。实验结果表明,经过干预的实验组学生的解释型乐观水平显著高于控制组,此实验说明气质型乐观可以通过解释型乐观的干预模式得到培养。
施国春李丹
关键词：社会支持
对补习教育研究几个基本问题的思考被引量：3
2013年
家教、辅导班等日益火爆的发展态势生动地证明着补习教育在实践中的普遍性，但在理论研究上这个领域却远没有这么热闹，它往往在教育理论体系中呈现出一种“影子”形态，成为一种“教学论边缘的实际问题”。这种边缘化不仅体现在研究的数量上，还体现在一些基本问题的思辨上：纵观近年来我国关于补习教育的研究，虽然不乏令人耳目一新的创新之作，
王吉刘东芝
关键词：教育研究补习教育理论体系辅导班教学论边缘化
国内中小学教师付出—回报不平衡感的结构探析
2014年
以584名中小学教师为对象考察付出—回报不平衡感量表在国内中小学教师职业的适用性,并探析教师职业付出、回报的结构因子。结果发现:通过项目分析与探索性因素分析,教师职业的付出与回报均体现出与其他职业不同的因子结构;通过验证性因素分析与信度分析,教师职业的付出因子包括工作时间、体力、工作量和情感投入四个维度,教师职业的回报因子包括尊重、薪酬、职业晋升前景三个维度;最后,根据教师职业付出、回报的结构维度,探讨建立降低教师工作压力的新模式。
刘东芝范会勇张莹
关键词：工作压力
小学课外补习问题研究被引量：3
2013年
课外补习这一名词在不同时代、不同语境下其内涵有所不同。过去，课外补习（有时被称为补课）常常是指教师利用课余时间对学习困难的学生进行补充教学、以提高其学习成绩的活动，这种活动一般是无偿的。然而，随着社会的发展以及家长对子女学业的重视，课外补习逐渐具有了市场的特征，成为学生及其家长在学校教育之外主动选择培训机构或聘请家庭教师并且学生接受相关教学以便提高学业成绩的社会行为。
李丹
关键词：课外补习社会行为学业成绩家庭教师课余时间
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