全国教育科学“十一五”规划课题(FBB080547)
- 作品数：3 被引量：12H指数：3
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- 形成性评价在教师专业发展中的作用被引量：3
- 2011年
- 教师专业发展是指教师专业能力不断提升的过程,其目的是使教师成为一个成熟的专业人员。有关教师专业发展的理论颇多,主要可以归结为理智取向、实践-反思取向与生态取向。
- 刘丽琼廖元锡
- 关键词：教师专业发展过程性生态取向
- 幼儿园教师专业能力评价指标体系的初步构建被引量：5
- 2011年
- 专业能力是幼儿教师专业发展的重要方面。本研究采用文献法、问卷调查法与访谈法,综合学前教育专业高校教师、幼儿园园长、幼儿园教师、学生及其家长的意见,构建幼儿园教师专业能力评价指标体系。该指标体系包括教学、保育、评估、班级管理、行政、沟通、情绪管理与专业发展8个方面共25项基本能力。
- 刘丽琼
- 关键词：幼儿园教师评价指标
- 幼儿园教师专业能力评价指标体系的正式编制
- 对幼儿园教师专业能力进行科学有效的评估一直是学前教育界非常关注的问题。本研究在前期已初步构建的幼儿园教师专业能力评价指标体系的基础上,根据教育评价学的要求,经过对指标进行细化、两轮筛选制定指标体系,然后采用关键特征法编制...
- 刘丽琼蒋俊华
- 关键词：幼儿园教师
- 文献传递
- 海南省农村幼儿园教师专业素养现状调查与分析被引量：4
- 2013年
- 本研究采用幼儿园教师教育观念问卷、幼儿园教师职业人格形容词评定量表与幼儿园教师专业能力问卷,对海南省119名农村幼儿园教师进行调查。结果表明农村幼儿园教师专业能力最差,职业人格最好;专业能力中一般专业能力较好,而高级专业能力较差,尤其是环境创设、评价内容与结果应用,专业发展能力不合格比率高;教育观念中最差的是儿童观;职业人格中适应性相对较差;教龄在5年以下的教师各项专业素养均低于5年以上的教师。要提升农村幼儿园教师的专业素养,建议对农村幼儿园教师进行分层培训,扩大幼儿园教师国家级培训计划培训对象的范围,并合理设置其培训计划的内容。
- 刘丽琼郭敏蒋俊华
- 关键词：幼儿园教师教育观念职业人格
