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语言学专业研究生课程体系改革探索:基于认知科学超学科化发展视角被引量：4: 2013年; 在认知科学超学科化发展的大背景下,语言学的学科性质和学科结构需重新审视以厘清语言学内部各研究方向的层次关系。基于复杂性科学研究方法论和超学科知识发展模型,本研究探讨了系统整合不同维度语言学研究的必要性,提出了语言学专业研究生课程体系改革的初步设想。; 周频; 关键词：课程体系改革

认知神经语言学方法论模型的建构被引量：7: 2016年; 本文拟构造认知神经语言学方法论模型。基于对西方现代语言科学史的梳理指出,语言学理论的发展随心智研究的深入而演进。其次,综述了对心智的认知研究从哲学到认知心理学,再到认知神经科学的发展脉络,提出今后应以心脑关系一元论为哲学假定,认知神经科学为科学基础建构语言学理论。最后,提出了建构认知神经语言学方法论模型的步骤:将"构造假说"和"验证假说"两大环节分为上下互动的五个层次——哲学层、语言现象层到行为层、心理层和神经层。自上而下,证据的效度逐渐递增。由此形成系统融贯的方法论模型,以及对理论解释力进行评价的体系和证据效度的评估体系。; 周频; 关键词：认知神经科学方法论

论科学轨道上的语言学学科建设被引量：4: 2012年; 基于对语言学的学科地位和学科性质的分析和反思,提出了面向未来和国际的科学发展轨道上的语言学学科规划的四层次系统,其中包括理论语言学、描写语言学、应用语言学、语言哲学及其与其他学科的交叉整合,形成跨学科、多学科乃至超学科研究领域。; 周频; 关键词：语言学学科建设

语言科学研究方法学探索——以认知神经科学为基础被引量：7: 2013年; 心智研究经历了从哲学到认知科学再到认知神经科学的发展历程,并且不同阶段的心智理论(或认识论)往往体现为不同的语言认知观。基于对不同认识论与语言认知观之间关系的梳理,我们提出,随着认知神经科学的发展,今后的语言研究将形成新的研究范式,并具有如下特点:(1)突破传统研究视野,从孤立的语言学扩展到认知科学领域,与其相关学科交叉整合形成超学科的知识发展模式,共同探索语言、心智和脑的奥秘。(2)突破传统研究方法,从单一层面和维度的研究方法到融合哲学层、语符关系层、认知行为层、认知心理层和认识神经层的多层次、多维度互动的方法论体系。(3)研究手段从哲学思辨、语料内省及基于语料库统计分析、行为实验等"外部研究",与心理实验和脑神经实验等"内部研究"形成内外互动的系统。; 周频; 关键词：语言科学认知神经科学

超学科视域下的语言学专业研究生课程体系改革探索被引量：6: 2014年; 认知神经科学、计算机科学、复杂性科学等的发展推动着语言学向科学的轨道发展,日益与认知科学的相关学科交叉融合,形成超学科研究领域。本文从语言科学的发展规律出发提出,语言学专业研究生的课程设置应相应进行如下改革:(1)由于语言学兼具理工科性质,不应继续归属于人文学科。因而,"语言学及应用语言学"不应设为"中国语言文学"和"外国语言文学"一级学科下的二级学科;(2)语言学的研究对象不应局限于研究语言本体,而需打破学科间知识壁垒,与其他学科交叉融合,共同探索语言、心智和脑的奥秘;(3)在当今前沿科技走向超学科发展的态势下,应积极探索研究生跨院系、跨校、乃至跨国的联合培养等机制,以便开发、利用和整合教学资源,搭建学科间合作的平台,培养创新型的研究人才;(4)通过课程设置,既训练学生利用前沿科技对语言进行科学研究的能力,又要培养他们的科学理性精神和理论批判能力;(5)建立导师项目负责制,通过导师带领研究生共同完成科研课题等形式,促进学生将理论与实践相结合,在科研实践中发现问题、解决问题、创建理论。; 周频吴安萍; 关键词：语言学研究生教育课程设置

对索绪尔语言理论的科学精神与科学方法的探析与反思被引量：4: 2013年; 基于科学史家科恩关于近代科学产生的历史渊源,本文从方法论视角,分析了索绪尔理论的现代性或革命性的内涵及其局限性,以揭示他被尊为"现代语言学之父"的缘由,并基于科恩关于中西文明不同的自然认识进路的论述,反思了中国语言学界为何缺乏理论创新的根源。最后,对今后中国语言学的科学发展,提出了方法论原则。; 周频朱文茜; 关键词：现代语言学哥白尼革命科学研究方法论

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