您的位置： 专家智库 > >

山东省高等学校人文社会科学研究计划项目(J13WD61)

作品数：4 被引量：95H指数：4
相关作者：于翠红张拥政江韦姗王同顺更多>>
相关机构：上海交通大学山东工商学院更多>>
发文基金：山东省高等学校人文社会科学研究计划项目教育部人文社会科学研究基金更多>>
相关领域：语言文字更多>>

文献类型

  • 4篇中文期刊文章

领域

  • 4篇语言文字

主题

  • 3篇英语
  • 2篇学习者
  • 2篇英语学习
  • 2篇英语学习者
  • 2篇元认知
  • 2篇听力
  • 1篇大学生
  • 1篇信息加工
  • 1篇英语听力
  • 1篇英语听力能力
  • 1篇英语专业
  • 1篇英语专业学生
  • 1篇元认知意识
  • 1篇中国大学生
  • 1篇中国英语
  • 1篇中国英语学习...
  • 1篇视觉词
  • 1篇视觉词汇
  • 1篇听觉
  • 1篇听力能力

机构

  • 3篇上海交通大学
  • 3篇山东工商学院

作者

  • 3篇于翠红
  • 2篇张拥政
  • 1篇王同顺
  • 1篇江韦姗

传媒

  • 2篇现代外语
  • 1篇解放军外国语...
  • 1篇当代外语研究

年份

  • 2篇2015
  • 1篇2014
  • 1篇2013
共 4 条 记 录，以下是 1-4
全选 清除 导出
排序方式：
基于MALQ的不同听力水平英语学习者元认知意识研究被引量：7
2015年
本研究借助Vandergrift等(2006)设计的听力元认知意识问卷(MALQ),分别调查了两组听力水平不同的非英语专业本科生的元认知意识状况。通过揭示他们在计划与评估、引导性注意、心理翻译、主体知识和解决问题方面的异同,以及这五个方面与其听力能力之间的相关性,发现不同元认知意识对听力理解的调控作用各不相同,优化学习者听力元认知意识对于构建听力技能有效发展的合理模式、提高听力信息加工效率具有重要意义。
张拥政于翠红
关键词：英语学习者听力元认知
中国大学生元认知意识和英语听力能力发展研究被引量：29
2014年
本文借助Vandergrift et al.设计的听力元认知意识问卷,结合听力能力测试和访谈,对中国大学生的英语听力元认知意识与听力能力进行了一个半学期的历时研究,结果发现:1)所有被试的元认知意识和听力能力均获得发展,但英语专业组发展优于非英语专业组;2)被试综合元认知意识在不同程度上与其听力理解存在显著相关,且相关度伴随听力能力的发展呈递增态势;听力实践的丰富有助于听力元认知意识的发展,后者反过来又能促进听力水平的提升;3)元认知意识在听力活动中担负控制和协调的重要作用,在听力发展的不同阶段,不同类型的元认知意识对听力理解的调控作用不同,在相同或相似的听力实践背景下,元认知意识会显著影响学习者的听力能力发展。
于翠红张拥政
关键词：元认知意识听力能力英语专业学生非英语专业学生
词汇视、听觉协同发展对中国英语学习者听力信息加工成效的作用被引量：26
2013年
本文以认知心理学相关理论成果为指导,将多维测试与有声思维相结合,对中国英语学习者视、听觉词汇及其听力信息加工成效进行考察,解读不同感知状态词汇认知与听力能力之间的关系。研究发现:1)被试呈现视觉词汇优先,听觉词汇较缓的"跛足"发展态势;2)视、听觉词汇对听力信息加工具有不同影响,后者与听力能力存在显著相关,并能为其发展状况提供预测;3)听力理解是词汇语音、正字法信息与听者内在知识交互作用的过程,视、听觉词汇协同发展促成的语块、语境、图式效应对于听力信息加工成效显著,是影响听力技能发展的重要因素。
于翠红
关键词：视觉词汇信息加工图式
二语写作句法表现的动态发展被引量：38
2015年
本研究在动态系统理论框架下,对2名中国英语学习者作文的句法动态发展进行了为期一年的跟踪。结果发现,其句法在不同方面均呈非线性发展,各维度间存在潜在交互过程。这些结果表明,句法知识结构之间存在竞争和交互。不同交互模式反映了语言知识子系统对认知资源的不同需求。
江韦姗王同顺
关键词：二语写作
全选 清除 导出
共1页<1>
聚类工具0