全国教育科学“十一五”教育部规划课题(DIA060151)
- 作品数：14 被引量：145H指数：7
- 相关作者：李志峰龚春芬江秀兰沈红黄厚南更多>>
- 相关机构：武汉理工大学华中科技大学广西科技大学更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”教育部规划课题美国福特基金更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理更多>>
- 大学教师发展的多样性与实践途径——基于学术职业分层分类的视角被引量：6
- 2008年
- 大学的发展与大学教师的发展有着密切的关系,不同类型层次高校的存在必然导致其主体大学教师的分层与分类,即学术职业的分类分层。从学术职业的分层分类的视角出发,大学教师的发展具备多样性,不同类型层次的高校教师发展有其各自的特点。大学教师的发展包括三个方面:学术水平——基础理论、学科理论、跨学科的知识面;教师职业知识和技能——教育知识和教学能力;师德——学术道德、教师职业道德。为更好实现大学教师发展的多样性,应根据高等学校的类型制定不同的大学教师发展制度,按照大学教师的不同层次进行多层次、多种类、灵活高效的培训形式和项目,健全大学教师的专业组织。
- 李志峰杨灵
- 关键词：大学教师
- 高校学术人力资源的国际竞争与大学教师的能力建设被引量：2
- 2008年
- 高校学术人力资源是国家人力资源的重要组成部分,是教学科研人员所具有的现实和潜在的体能、智能和技能的总和,是高校一切资源中最重要、最宝贵、最根本的资源,其主体是高校从事教学科研活动的教师。因此,创建创新型高校师资培训体系,营造良好的校园文化和科研、学术氛围,建立教学质量监控体系等路径的选择对于提高高校学术人力资源的国际竞争力具有重要的意义。
- 李志峰韩雅楠
- 关键词：大学教师
- 论大学教师发展与学术职业专业化被引量：11
- 2008年
- 学术职业专业化是大学教师发展的价值选择,也是我国高等教育改革的现实需要和努力方向。推进学术职业专业化建设,必须明确大学教师发展对学术职业专业化的影响。培养大学教师的自我发展意识,提高大学教师专业素养,形成创新意识以及创新能力,树立职业道德风范等大学教师发展方式是促进学术职业专业化的必要途径。而学术职业专业化又是保障和提升大学教师社会地位和声望的内在动力,有助于大学教师发展的制度化和规范化建设。
- 李志峰龚春芬
- 关键词：大学教师发展学术职业
- 中国学术职业流动的内外部因素分析被引量：7
- 2007年
- 从历史发展来看,学术职业的流动是其固有属性。合理的学术职业流动无论对于高校教师,还是对高校或是国家都是有益的。学术职业的流动可以分成不同的类型:教育系统内部的流动与教育系统外部的流动。教育系统内部流动可分为组织内流动和组织外流动、学科内流动和学科外流动;教育系统外部流动则导致了高校教师的流失。学术职业流动既与市场经济体制、教师考核评价体系、学校发展状况和职业竞争力等外部因素相关,也与职业地位、工作环境、教师价值观和教师自身素质等内在因素相关。
- 李志峰谢家建
- 高校教师核心竞争力的提升对策研究被引量：7
- 2009年
- 教师的核心竞争力是决定高校核心竞争力的最重要因素。当前,中国教师资源的不足,学术文化失衡和学术制度的缺陷导致中国高校教师核心竞争力不强,这已是个不争的事实。因此,提升中国高校教师核心竞争力的对策主要包括以下几个方面:一是学术制度的重构,二是营造良好的学术生态,三是合理配置高校教师资源。
- 黄厚南
- 关键词：高校教师核心竞争力学术制度学术生态
- 学术职业国际竞争力观测指标的构成与特点被引量：2
- 2008年
- 从职业的特性出发,学术职业国际竞争力是资源竞争力、学术竞争力、职业吸引力、国际影响力和环境竞争力的集合。其中资源竞争力是高深知识存量的竞争力指标,学术竞争力是高深知识增量与价值的竞争力指标,职业吸引力是高深知识流向的竞争力指标,国际影响力是高深知识国际声望的竞争力指标,环境竞争力是高深知识生态的竞争力指标。每一个观测指标又包括若干个二级和三级指标,它们共同形成观测指标体系。这个观测指标体系反映了学术职业的本质属性,具有动态和发展性、主观观测和客观观测相统一、以诊断为主导功能等特征。
- 李志峰
- 关键词：学术职业国际竞争力
- 创业型大学教师发展:目标选择与实现途径被引量：21
- 2008年
- 大学的转型和发展的基础是教师,教师是创业型大学转型的核心力量,只有大学教师的转型才能有效促进大学的转型。教师的伦理道德、高深知识的创新和主动适应社会发展的能力是推动大学教师转型的根本,而大学教师转型的目标是实现学术职业的专业化。树立学术和市场结合的教师伦理道德和价值观;培养具有竞争的自我发展意识、创新意识以及创新能力;提高大学教师面向市场的专业素养等大学教师发展方式是促进学术职业专业化的必要途径。
- 龚春芬李志峰
- 关键词：大学教师发展
- 学术职业专业化的路径选择与制度创新被引量：6
- 2008年
- 学术职业专业化是职业向理想形态的专业不断发展的动态过程。从高深知识的视角出发,我国的学术职业专业化程度还不高,还不是一个成熟的专业。从高深知识的训练、职业权力、学术伦理和精神追求四个维度出发,中国学术职业专业化的行动路径包括:高深知识的长期训练是学术职业准入的前提,职业权力是学术职业生涯的特定权力,学术伦理是学术人员需要遵守的特定行为准则,醉心于高深知识是学术职业的精神需求。学术职业专业化是保障国际竞争优势的持久动力,推动学术职业专业化制度创新是基础。
- 李志峰
- 关键词：学术职业高深知识
- 论学术职业的权力、权威与声望被引量：12
- 2008年
- 学术职业的权力、权威与声望的来源是高深知识。学术职业的权力是学术人在控制和垄断高深知识过程中形成的,是学术人在学术活动中的一种特权。这种权力不是外界力量的授权,而是高深知识内在的规定;这种权力所形成的影响决定了对于学术系统的管理与控制方式。学术职业的权威是一种特殊的权力表现形式,是高深知识价值在学术人身上的体现,是学术人对于高深知识的虔诚而赋予给特定人群的一种权力,表现为学术人对特定人群的自愿服从。学术职业的声望是学术界同行对于具有高深知识价值者的外在评价。学术职业权力、权威和声望具有内在的关联性,学术职业权力越大,越容易获得权威和形成声望;反过来,学术职业的声望越高,也越容易形成权威并获得权力。
- 李志峰龚春芬
- 关键词：学术职业权力声望
- 高校学术人力资源的内涵与本质属性被引量：2
- 2008年
- 学术人力资源是大学所有资源中最具有创造力的资源;是以学术活动为中心,创造积累物质、精神财富,开发和利用物质、信息等资源从而促进高校教学和科研发展的人才智力的总和,它直接影响着受教育者的灵魂和思想、影响着社会的发展和进步。学术人力资源具有主观能动性与独立性、过程性与发展性、品质的综合性与资源的流动性、学术性和专业性、较强的创造性与增殖性等本质属性。
- 龚春芬李志峰
