江苏省教育科学“十二五”规划项目(无)
- 作品数：4 被引量：14H指数：2
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- 生态理念下的数学“对话式教学”实践被引量：10
- 2014年
- 基于生态理念的小学数学课堂,开展"对话式教学"有三种基本的课堂实践形态,即分为人本对话、人际对话、自我对话。本文从日常的数学课堂教学实践出发,结合真实的课堂教学案例,阐述了具体的操作路径和实施要求,剖析了其实践价值,对于有效地促进"对话式教学",提高课堂教学品质起到了重要作用,也具有一定的推广价值。
- 陈惠芳
- 关键词：生态理念对话式教学小学数学学科教学
- 对话视域下小学生问题意识的流失与重构被引量：3
- 2015年
- 对话视域下的小学数学课堂,是以"对话式教学"为主要方式,以学生自主学习为核心,关注学生的问题意识,注重学生问题解决能力的培养,在师生经验共享中创生知识和教学意义,从而促进师生自主发展的一种教学形态、教学方式,是一种以师生和谐共长为目标的数学教学活动,是与新课程理念相吻合的。本文试结合日常的数学课堂,从课堂问题意识的流失、教学面临的僵局、数学学习中培养学生问题意识的意义与价值、培养学生问题意识的实践重构及实施建议四个方面阐述自己的实践与思考。
- 陈惠芳
- 导学·展学·研学·问学——生态理念下指导学生自主学习的行与思
- 2015年
- 从生态学的角度来看,课堂是由学生、教师和教室这一特定的时空环境共同构成的生态系统。基于生态理念下的小学数学课堂,强调营造舒适安全的生态场,倡导经济适用的教学环境,追求低碳高质的课堂生活,其核心是每个学生自主、自由且有个性地学习,本质是在共同学习中让各种生态因子圆融互摄,实现生态位的不断优化。
- 陈惠芳
- 关键词：导学生态理念时空环境生态场圆融课堂生活
- 对话视域下小学生问题意识的流失与重构被引量：1
- 2015年
- 对话视域下的小学数学课堂,关注学生的问题意识,以问题的视角设计教学流程,强调以问题为主线、以问题为载体来设计教学活动过程,展开师生之间、生生之间对话活动。本文试结合日常的数学课堂,从当前数学课堂上问题流失后教学面临的僵局、培养学生问题意识的价值意义、实践重构及实施建议来谈一些粗浅的思考,以求教于大家。
- 陈惠芳
- 关键词：学生问题意识对话式教学小学数学课教学流程
