贵州省高等学校教学内容和课程体系改革重点项目([2009]435)
- 作品数：14 被引量：96H指数：5
- 相关作者：夏小刚王宽明常磊宋运明吕传汉更多>>
- 相关机构：贵州师范大学漳州师范学院六盘水师范学院更多>>
- 发文基金：贵州省高等学校教学内容和课程体系改革重点项目教育部人文社会科学研究基金全国教育科学规划教育部重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学理学哲学宗教更多>>
- 论数学问题提出和数学活动经验的关系被引量：33
- 2010年
- 数学问题提出是数学活动经验的源泉之一,提出的问题作为结果性经验将成为下一数学活动的任务;问题意识、问题解决经验和外部数学活动经验等数学活动经验是数学问题提出的基础.数学问题提出和数学活动经验互为基础、相互引发、相互促进.通过数学＂情境——问题＂教学案例——＂图形面积等分＂检验了这种关系.
- 宋运明
- 关键词：数学问题提出数学活动经验
- 基于职前教师“职业化—实践化”的培养体系设计
- 2012年
- 师范院校一直承担着为基础教育培养合格人才的任务,但是许多偏远山区都存在优秀师资严重匮乏的问题,因此,需要强调职前教师的教育实践能力培养。"职业化—实践化"人才培养体系适应高等教育大众化的要求,主要以"职业化"渗透"实践化",以"实践化"贯穿"职业化",突出教师的职业特点和职业的实践性特征,突显教师的专业化发展和彰显师范院校的服务社会功能,以及变革传统教师教育的培养模式和相应的管理和评价措施等。
- 王宽明夏小刚
- 关键词：职前教师
- 谈基于“提出问题”的数学教学及关系被引量：2
- 2012年
- 基于"提出问题"的数学教学实质就是以培养学生问题意识和提出问题能力为核心的教学。为此,必须把握教学中"提出问题"与情境创设、"提出问题"与"解决问题"以及"提出问题"与创新意识的关系。这不仅有利于实现"提出问题"由课程目标向数学教学现实转化,而且有助于促进中学数学教师与课标要求相适应的"提出问题"教学能力的发展。
- 张雷夏小刚
- 关键词：情境创设
- 关于中学数学教育研究领域的分析
- 2012年
- 一、引言
中学数学教育研究的领域是反映中学数学教育研究的范围和关注的热点问题的一个主要指标，科学研究过程既是一个理智的认识过程，也是一个社会的过程；知识的发展不但是一个个研究者的认识和思想的深入，而且它亦有赖于研究者之间的交流和互动．对中学数学教育研究领域的分析，有助于了解当前中学数学教育的现状，包括中学数学教师关注的热点、存在的问题，及其对课程改革的诉求．因而了解中学数学教育研究的领域也便于开展教师培训活动和促进中学数学教师专业化发展．
- 王宽明夏小刚
- 关键词：中学数学教育数学教育研究中学数学教师教师专业化发展
- 策略在成就目标影响学生考试焦虑中的中介作用被引量：3
- 2012年
- 学生在学习以及准备考试时所使用的认知及元认知策略是影响其考试焦虑的重要因素,而学生的策略选用又会反作用于学生的考试焦虑。以前的研究表明:掌握、表现目标和认知策略的运用存在正相关。若以成就目标的"四分法"作为预测变量,则认知与元认知策略具有中介作用,即趋向取向的目标和元认知策略的使用存在正相关,而避免取向的目标和元认知策略的使用呈现负相关;影响学生考试焦虑的关键因素是元认知策略;成就目标理论区分和细化与学习策略的使用存在功能性一致。
- 王宽明夏小刚
- 关键词：考试焦虑
- 从现行教师公开招聘考试看高师院校就业指导课程改革被引量：1
- 2011年
- 近几年来，招教考试暴露出高师院校学生的诸多问题，凸显出高师院校就业指导课程的一些不足。为此，高师院校应更加重视招教考试对高师院校学生就业的影响，根据招教考试的特点和要求完善高师院校就业指导课程设置，充分利用与招教考试相关的人力资源，进一步加强高师院校就业指导队伍建设，充分考虑高师院校学生的个性差异，切实提高高师院校就业指导课程的有效性。
- 常磊
- 关键词：高师院校就业指导课程
- 高中数学问题情境创设的有效性实证研究被引量：19
- 2013年
- 《普通高中数学课程标准（实验）》中出现“情境”二字多达28次，其中第四部分“实施建议”中明确指出：“应通过数学建模活动引导学生从实际情境中发现问题，并归结为数学模型，尝试用数学知识和方法去解决问题”；“教师要创设适当的问题情境，鼓励学生发现数学的规律和问题解决的途径，使他们经历知识形成的过程”等等。可见《普通高中数学课程标准（实验）》重视高中数学教学中问题情境的创设。
- 常磊
- 关键词：问题情境创设高中数学教学实证研究数学课程标准数学建模活动
- 关于中学数学教育研究领域的分析被引量：13
- 2011年
- 研究的领域反映中学数学教育研究的范围和关注的热点问题,中学数学教育研究的领域主要涉及测量与评价、教师专业发展、教学、学习、信息技术、课程与教材等6个领域.在这些领域中,中学数学教育研究存在以下特点：研究内容呈现＂城市度＂高、＂农村度＂低的取向;研究目标具有较强的＂功利化＂色彩;注重素质教育和传统教育的融合;研究视角缺乏＂多角度＂.
- 王宽明夏小刚
- 关键词：数学教育研究研究主题
- 基于有意义学习的数学概念教学被引量：3
- 2011年
- 概念反映事物的本质属性,数学概念学习是一个有意义学习的过程。数学概念的课堂教学主要分为以下几个阶段:①符合学生有意义学习心向的数学概念引入,因概念产生的背景不同而采取不同的引入方式;②着眼于学生"最近发展区"的数学概念理解,要采取恰当的教学策略,分阶段、分层次循序渐进地理解;③"网络化"的知识结构贮存形式,通过概念地图的教学,建立学生认知结构中概念群之间的联系,培养学生对知识掌握的逻辑结构和层次性。
- 王宽明夏小刚
- 关键词：数学概念教学
- 建构数学活动的要义及特征分析
- 2012年
- 现代认知论认为，学习是在环境中的刺激，依其关系形成的一种新的认知结构的过程，是意义的获得和实现期望的过程．这种学习观最鲜明的特点是强调了主体获取新知识的关键途径是“活动”，按现代汉语词典的理解，活动由目的、动机和动作构成，具有完整的结构系统，
- 王宽明夏小刚
- 关键词：数学活动现代汉语词典结构系统学习观认知论
