国家社会科学基金(06BYY024)
- 作品数：9 被引量：118H指数：6
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- 基于语料库的外国学生“被”字句习得研究被引量：17
- 2009年
- "被"字句可按"被"后有无宾语以及动词后带何种成分划分为六种基本句式。从语料考察来看,外国学生"被"字句的使用频率远低于本族人,倾向于使用的句式也与本族人不同。学生在使用中出现了大量不该用被动句而用"被"字的情况,"被"字句的偏误类型也多种多样,说明外国学生对"被"字句的掌握情况不好。而教学大纲和教材的"被"字句教学都没有分层次,其教学顺序安排与学生的实际习得情况不一致,应进行相应调整,以利于学生的学习。
- 周文华肖奚强
- 关键词：习得顺序偏误教学
- 外国学生汉语代词照应习得研究被引量：16
- 2008年
- 与本族人相比,留学生在篇章中的代词照应使用过量,而名词和零形式照应则使用不足,这是因为外国学生将零形式或名词照应误用为代词照应的偏误比较多。对中介语语料分阶段考察发现,零形式照应误用为代词照应与代词照应误用为名词照应这两种偏误多出现于初级阶段,而将代词照应误用为零形式照应与名词照应误用为代词照应则多出现于高级阶段。
- 徐开妍肖奚强
- 关键词：篇章代词照应偏误分析习得
- 形容词定语后“的”字隐现习得研究被引量：15
- 2007年
- 形容词充当定语时“的”字的隐现问题一直以来都是汉语语法研究的热点和难点。本文选取了140个常用双音形容词,在受限的本族语者语料和中介语语料中分别考察这些形容词在充当定语时带“的”和不带“的”的具体使用频率,分析了中介语中的正确用例和偏误用例,据此提出双音形容词充当定语时“的”字隐现的教学对策。
- 王利峰肖奚强
- 关键词：定语隐现偏误分析
- 韩国学生“给”字句习得研究
- 无论是动词"给"还是介词"给"构成的句式都具有一定的特殊性,汉语中四种典型的"给"字句在韩语中只表现为三种。韩国学生在习得"给"字相关句式时,一直受到母语使用规则负迁移和目的语使用规则泛化的双重影响,偏误较多。因此,在教...
- 周文华
- 关键词：习得顺序偏误
- 文献传递
- 基于语料库的外国学生兼语句习得研究被引量：18
- 2009年
- 兼语句是现代汉语中的一个特殊句式,使用频率较高。本文在较大规模语料统计的基础上,分析学生典型兼语句的正确用例和偏误用例,并与本族人的使用情况进行对比,最后结合学生使用的正确相对频率和偏误相对频率,得出外国学生兼语句的习得顺序。最后,结合大纲、教材的编排,建议把使令类兼语句细化,并在一年级上下学期讲授。
- 周文华
- 关键词：兼语句偏误习得顺序
- 外国学生中动句习得研究被引量：4
- 2007年
- 文章分析了自然语言中中动句式的构成、表义及使用情况，把中动句分为几个下位句式。在此基础上，对自然语料和中介语语料进行了统计和分析，对留学生的正误使用情况做了系统的分析和归纳，并统计出留学生习得中动句式的大致顺序及本族人的使用频率。最后在比较的基础上，提出了中动句的教学方法和步骤。
- 于芳芳
- 关键词：中动句中介语偏误分析习得顺序
- 略论“的确”“实在”句法语用差异被引量：21
- 2007年
- 语气副词“的确”、“实在”存在句法、语用上的差异。句法上,“的确”可以自由地与时态助词“了、着、过”、时态副词“在、正在”共现,而“实在”则基本不具备这种能力。“实在”多与否定式连用,常与感叹形式“太……了”连用,而“的确”则没有这种倾向。语用上,“实在”主要是对本句所表述的内容加以强调,而“的确”则具有回应上文的衔接作用。
- 肖奚强
- 关键词：句法
- 外国学生汉语数量补语句习得研究被引量：1
- 2009年
- 从二语教学需要出发,本文考察了数量补语句的六种基本下位句式。通过统计分析语料库中用例分布情况,得出外国学生的习得顺序,总结出各句式的教学重点和难点,提出分级教学建议。另外,本文还通过设计调查问卷,探求不同国别外国学生的习得倾向。
- 肖奚强芮晓玮
- 关键词：中介语偏误习得教学建议
- 韩国学生“给”及相关句式习得研究被引量：1
- 2009年
- 汉语中的"给"及相关句式使用复杂,四种典型句式之间存在着部分变换关系;且"给"在韩语中有两种对应形式,而四种句式在韩语中只表现为三种。这两方面都造成了韩国学生习得"给"及相关句式的困难。韩国学生在习得"给"及相关句式时,一直受到母语使用规则负迁移和目的语使用规则泛化的双重影响,偏误较多。因此,在教学中,应该从韩汉对比的角度对"给"及相关句式的使用规则进一步细化,并进行系统的教学,以帮助学生习得。
- 周文华
- 关键词：习得偏误负迁移
- 外国学生汉语趋向补语句习得研究被引量：30
- 2009年
- 根据句法语义特征,趋向补语句可以划分为七类14种下位句式。本文综合汉语母语者的使用频率、外国学生的使用频率和正确率,得出外国学生汉语趋向补语句的习得顺序。另外,还总结出不同句式在不同学习阶段的偏误规律,以期为进行有针对性的教学提供借鉴和帮助。
- 肖奚强周文华
- 关键词：正确率习得顺序
