北京市哲学社会科学“十一五”规划项目(06AgJY028)
- 作品数：7 被引量：82H指数：5
- 相关作者：姚梅林姜金伟刘涵慧王雁王泽荣更多>>
- 相关机构：北京师范大学教育部职业技术教育中心研究所马萨诸塞大学更多>>
- 发文基金：北京市哲学社会科学“十一五”规划项目国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学医药卫生更多>>
- 学业自我概念对技工学生学校投入的影响——群体内部认同的中介作用被引量：20
- 2011年
- 为了探讨学业自我概念对学校投入的影响以及群体内部认同的中介作用,使用语文自我概念问卷、数学自我概念问卷、操作自我概念问卷、群体内部认同量表和学校投入问卷,对一、二、三年级的270名技工学生进行了调查,结果表明:(1)有29.62%的技工学生处于低学校投入状态。(2)操作自我概念、语文自我概念和数学自我概念均对学校投入有显著预测作用,其中操作自我概念的作用更为突出;操作自我概念和语文自我概念能够影响群体内部认同,进而影响学校投入,群体内部认同在其中起到了部分中介作用。
- 姜金伟姚梅林
- 关键词：学业自我概念
- 职业教育中学习心理规律的应用偏差被引量：42
- 2008年
- 目前,我国职业教育在学习心理规律的应用方面存在偏差,具体表现为:调动学习动机时,未能充分利用多种适宜的动机源,且有急功近利倾向;培训职业技能时,重外显操作训练,轻内隐心智培养和心理调控方法的有效使用;在迁移能力培养方面,对迁移能力形成的机制缺乏准确认识与把握,回避远迁移。避免误用学习的心理规律,力求协调好外显经验与内隐经验、专项技能与综合素质、个体与共同体、课堂环境与实训环境、短近成效与长远成效等之间的交互关系,无疑是从根本上提升职业教育的水平与成效的一个有效途径。
- 姚梅林邓泽民王泽荣
- 关键词：职业教育学习动机心智技能
- 改善技校生操作自我概念的设计性研究被引量：6
- 2011年
- 基于设计性研究范式,在真实的实训课堂中开发了改善技校生(N=60)操作自我概念的干预方案,并通过3阶段、150学时的课堂实施而调整和完善。研究结果表明,包括教师肯定、自我肯定和同辈肯定这三种积极反馈的递进式干预方案提高了技校生的操作能力感和自信心,其操作自我概念得以明显改善,并由此显著影响着学生的学业投入。教师的干预技能、学生的个体差异及评价制度等因素在一定程度上对干预效果具有调节作用。
- 姜金伟姚梅林严文蕃
- 关键词：技校生实训课堂
- 迁移观的演进及测评范式的变革被引量：7
- 2008年
- 当前的迁移理论试图将认知因素与情境因素加以融合,强调在情境中、尤其是在社会文化情境中主动迁移抽象的符号表征,强调迁移过程中头脑内部的认知表征与外部情境因素间的相互作用。迁移的内涵不再是回忆或直接应用习得的已有经验,而是人境互动过程中的动态建构与生成。迁移是评价学习成效的核心指标之一,其内涵的演变必将引发测评范式的变革。迁移测评从记忆水平的单一"迁出"范式转向建构应用水平的"迁出"与"迁入"兼顾的双重测评范式,后者更为强调生态效度及多维测评指标体系的选定,更侧重考察可持续发展的学习能力。
- 姚梅林刘涵慧
- 关键词：教育心理学
- 专家医生的知识结构及诊断推理方式被引量：7
- 2009年
- 医学专长研究中"中间者效应"的发现,引发了研究者对专家医生知识结构的探讨。在"知识打包"的基础上,医生的临床知识以"疾病脚本"的方式组织起来。随着临床经验的增加,专家医生积累了丰富的疾病脚本。在临床诊断中,他们无需对病人所有的体征和症状进行仔细地和系统地分析,而是通过非分析性的推理方式——"模式识别"或"样例识别"便可自动激活与之匹配的疾病脚本,据此对病人做出迅速而准确的诊断。医学专长的本质就在于专家医生以"疾病脚本"的方式组织起来的知识结构。"适应性专长"代表了未来医学专长研究的新方向。
- 王雁姚梅林
- 关键词：知识结构
- 西方医学专长研究及对我国高等医学教育的启示被引量：1
- 2009年
- 文章指出，西方医学专长研究成果对我国正在进行的高等医学教育改革有借鉴意义：基础医学教育的重要地位不可动摇；在课程内容上，实施基础医学课程和临床医学课程的有机整合；在教学方法上，积极开展病例教学。
- 王雁
- 关键词：临床医学知识高等医学教育
- 效应器在动作序列学习中的作用机制探析被引量：1
- 2009年
- 动作序列学习是动作技能学习的重要组成部分,其中大部分动作序列学习都有效应器参与。目前有关效应器在动作序列学习中的作用机制存在两种观点:一是依存于效应器的观点,即动作序列技能的获得依附于具体的效应器,不可向其他效应器迁移,其学习的本质是建立反应或肌肉间的联结。二是独立于效应器的观点,即动作序列技能的获得并不依存于具体效应器,某个效应器获得的技能可以向其他效应器迁移,其学习的本质是建立抽象的刺激表征联结。效应器作用机制随练习程度、意识状态及其他条件的不同而有所变化。
- 刘涵慧姚梅林
