全国教育科学“十二五”规划课题(FHB120483)
- 作品数：9 被引量：33H指数：3
- 相关作者：孙朝仁朱桂凤马敏更多>>
- 相关机构：连云港市教育科学研究所连云港市新浦中学连云港市教育局更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十二五”规划课题江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 实物类实验工具的设计思想、制作及使用方法
- 2016年
- 初中数学实物类实验工具应用极其广泛，大部分需要一线教师自主开发．经过近三年的工具开发与实践，以探究锐角三角函数增减性演示器、验证圆柱体三视图模型、观察正方体截面和面动成体实验器的设计思想、制作以及使用方法为例．认为实物类数学实验工具的设计与开发要求取材容易，结构简单，易于操作，性能稳定，安全可靠，造价低廉，外形美观，便于自制推广等．
- 崔群孙朝仁
- 初中数学实验实物类工具开发的基本原则被引量：1
- 2015年
- 《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称“标准”）指出，“学生学习应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程．”有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．数学实验作为“动手实践、自主探索”的主要学习方式便应运而生．笔者曾就“初中数学实验设计的基本原则”“初中数学实验设计应渗透的‘四个元素”’进行一些宏观的探索与实践．而作为数学实验教学必不可少的实验工具的开发，仅进行了一些微观的探索，如“透明纸上的数学实验教学”．本文拟对实物类数学实验工具开发的基本原则作一系统阐述，给广大一线教师开展数学实验教学提供参考．
- 崔群孙朝仁
- 关键词：数学实验教学初中数学数学学习活动数学课程标准
- 初中生数学实验观的现状分析与教学建议被引量：1
- 2016年
- 现代数学观的发展,已由静态的绝对主义的数学观向动态的拟经验主义的数学观转化,数学实验观则属于动态的数学观范畴。基于对417名初中生的问卷调查和访谈,结合课堂观察,了解数学实验观的5个梯级现状水平,发现初中生数学实验观念系统尚未真正形成。建议采取注重问题设计方案的实验性、重视教材中实验素材的使用性、强化问题解决实验的价值性等实践性举措,以促进初中生数学实验观的形成。
- 孙朝仁
- 关键词：教学建议
- 基于数学核心素养发展的应用型数学实验被引量：20
- 2015年
- 数学应用意识是一种用数学的眼光，从数学的角度观察、分析、解决现实世界中的问题的积极的心理倾向和思维反应，也是数学的核心素养之一．它的本质要求是积极、主动地用数学，数学实验正是达成此素养目标的有效路径．在数学实验中发展数学应用意识，大致可分为现象解释、问题解决、原理探究，以及方法发现四种类型，应用型数学实验具有层次性和边界性等特征．
- 孙朝仁马敏
- “从问题到方程(第1课时)”的教学设计与思考——基于“数学实验”的视角被引量：3
- 2013年
- 基于数学实验的视角，结合课程标准与教材的研读，分析“从问题到方程”的教学基础、教学目标．在此基础上，以数学实验的形态给出教学设计示例及说明，并引发教学思考．本节教学的首要问题是让学生会用数学语言表述实验过程，关键问题是帮助学生寻找数量之间的相等关系，核心问题是引导学生建立方程模型思想．
- 孙朝仁朱桂凤
- 关键词：教学设计教学思考数学实验
- 初中数学实验设计应渗透的四个元素被引量：3
- 2014年
- 任何话语都由基本话语和元话语（表示作者或说话人引导受众理解语篇的一种方法）构成，基本话语侧重于表达概念意义，元话语侧重于表达语篇（语言单位，是交流过程中的一系列连续的语段或句子所构成的语言整体）的意义和人际意义。教学设计也不例外，数学实验课作为数学课的一个组成部分，是常态课的一种补注，其教学设计既要遵循目标性、整体性、多样性和简约性等中观原则，还要融入微观的经验元素、直观元素、普适元素以及创造元素，方能释放数学实验的内在力量。如果说中观的设计原则是数学实验的基本话语，那么微观的四个元素就是其元话语，唯有二者相辅相成、谐振共生方能切实体现数学实验的教育价值。
- 孙朝仁
- 关键词：初中数学数学实验课语言单位教学设计元话语
- 兴趣的觉醒:数学实验教学的应然状态被引量：2
- 2014年
- 数学实验教学起步于自然兴趣的觉醒,行走于洒满阳光的课堂,落脚于数学本质的内悟.黑格尔曾说：“做哲学有两条道路：一条是普通的道路,在这条道路上,人们穿着家常便服走过的;但在另一条道路上,充满了对永恒、神圣、无限的高尚情感的人们,则是穿着法座的道袍阔步而来的.”在初中数学教学中,数学实验穿着兴趣的便服迎面走来,让兴趣流（外在兴趣）根植于兴趣源（内在兴趣）.
- 孙朝仁朱桂凤
- 关键词：数学实验应然状态心理过程几何画板形运动
- 动手＂做＂数学的实施途径--基于＂物体位置的确定＂教学实践被引量：1
- 2014年
- 1背景介绍
2013年12月11日，笔者在江苏省中小学教学研究室“教学新时空”的“名师课堂”开设“物体位置的确定”（苏科版《数学》八年级上册）研讨课，并进行了网络直播研讨。活动由江苏省教研室董林伟副主任主持，连云港市新海实验中学孟庆亚副校长、连云港市教研室马敏老师作为嘉宾共同参与研讨。
- 孙朝仁
- 关键词：教学实践《数学》省教研室教学研究室
- 四节观摩课的即时思考与再实践被引量：2
- 2015年
- 几何复习效率不高是一线数学教师亟待解决的问题．实践证明，借助“活化专题”的方式，能收到良好的复习效果．几何专题复习必须以内化问题情境、活化问题资源、简化教学支架为抓手，采用自主反馈与矫正、自主探究与辨析、自主变式与反思等策略，才能真正提升几何专题复习课的潜能和质量．
- 孙朝仁朱桂凤
- 关键词：分析思维
