全国教育科学“十一五”教育部规划课题(GJA080021)
- 作品数：15 被引量：35H指数：4
- 相关作者：梁成艾陈群冯晓波周彬王彬更多>>
- 相关机构：重庆市北碚职业教育中心西南大学铜仁学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”教育部规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学环境科学与工程轻工技术与工程建筑科学更多>>
- 中职学校“二阶段三课堂”学业评价体系之保障机制研究
- 2011年
- 建立中职学校＂二阶段三课堂＂学业评价运行的保障机制,可以在＂二阶段三课堂＂的学业评价实施过程中起到方向指示、协调控制和质量保障的作用。为此,提出了＂三边联动四位一体＂的学业评价保障机制,试图通过从校外、校内和班级三个层面来为＂二阶段三课堂＂学业评价体系提供良好的外部环境、内在条件、核心动力以及主导力量,以此更好地保障中职学生＂二阶段三课堂＂学业评价体系的正常运行。
- 丁建庆梁成艾黄鑫
- 关键词：学业评价体系
- 关于重庆市中职生学业评价现状的调查报告被引量：14
- 2011年
- 中职学校的学生学业评价工作是影响中职学校走内涵式发展道路的重要因素。通过对重庆市中职学校的学业评价现状进行调查研究,发现重庆市中职学校的学业评价工作存在着学业评价体系和评价机制缺乏有效性、学业评价标准缺乏一致性等问题,建议创新一种＂二阶段三课堂＂式的学业评价模式来改善今后的学业评价工作。
- 林安全梁成艾陈群
- 关键词：中职生学业评价
- 中职学校“二阶段三课堂”学业评价体系之运作效果设想
- 2011年
- 针对中职学校＂二阶段三课堂＂学生学业评价体系的应用,从微观、中观、宏观三个层面,即从作为中等职业教育主体的学生与教师,参与组织、管理、具体实施评价工作的学校,以及整个中等职业教育领域发展三个维度上探讨了中职学校＂二阶段三课堂＂这一学生学业评价体系的运作效果,同时也对影响运作的不利因素进行分析,以期该＂2＋3＂学业评价模式得到较好的推广应用。
- 丁建庆冯晓波
- 关键词：学业评价
- 中职学校“二阶段三课堂”学业评价体系模型建构被引量：2
- 2011年
- 学生学业评价是指以国家的教育教学目标为依据,运用恰当的、有效的工具和途径,系统地收集学生在各门学科教学和自学的影响认知行为上的变化信息和证据,并对学生的知识和能力水平进行价值判断的过程。对中职学校＂二阶段三课堂＂学业评价体系的基本模型做了初步的描绘,提出中职学校＂二阶段三课堂＂学生学业评价体系的五边形模型。
- 林安全周柯
- 关键词：学业评价
- 中职职业道德素养“嵌入式”评价原理探寻
- 2011年
- 中职学校的职业道德素养评价是推动中职学生职业道德素养提升，确保中职毕业生成为合格的高素质劳动者的重要因素。本文提出了中职学校学生职业道德素养“嵌入式”动态评价方法，并对相关概念及其原理进行了阐释，分析了职业道德素养评价的作用、评价的原则和要求、主体和方式，讨论了中职学生职业道德素养评价的内容和标准的建立，以此倡导改善目前的中职职业道德素养评价现状。
- 刘波林安全陈群
- 关键词：中职职业道德素养嵌入式
- 中职基础理论课学生学业评价方法探索被引量：4
- 2011年
- 中等职业教育(以下简称"中职")的特点以及中职基础理论课程的性质任务决定了其评价体系及方法有着自身的特点和规律。文中以中职学生"二阶段三课堂"评价原理为基础,倡导将过程性评价和终结性评价、表现性评价和水平性评价相结合的评价模式,提出了六方式过程性评价方法,并对中职学校基础理论课学业评价方法体系的构建进行了探索。
- 林安全曹敏周彬
- 关键词：中职基础理论课
- 关于中职学校“二阶段三课堂”学业评价体系的主要内容被引量：3
- 2011年
- 在对重庆市中职学校的学业评价现状深入了解的基础上,结合多年中职教育教学的实践经验,以多元智能理论和霍兰德职业选择分析理论为主要理论依据,从多元化评价的视角深入探寻了中职学校＂二阶段三课堂＂学业评价体系的主要内容,以期为今后的学业评价工作提供借鉴。
- 林安全陈好连丁建庆
- 关键词：学业评价
- 对中职生学业评价体系建构原则的探析——以“二阶段三课堂”模式为例被引量：5
- 2011年
- 中等职业学校学生学业评价是一个复杂的过程,学业评价需要一个合理的评价体系。如何建构这个评价体系,评价体系建构的原则如何。以＂二阶段三课堂＂模式为例,从建构评价体系的特征入手,分析建构评价体系的价值取向,提出了四点建构原则。
- 梁成艾王辉
- 关键词：学业评价体系
- 对中职学校“二阶段三课堂”学业评价模式的再认识被引量：5
- 2011年
- 中职学校学业评价关系到学校、学生、家庭、社会的多方面利益,传统的中职学校学业评价沿用普教的评价模式,难以满足中职学生面向社会发展以就业为目的的培养目标,中职学校亟待出现新的评价模式。从现行中职学生学业评价的现状入手,结合中职学校及中职学生发展的特点,以＂二阶段三课堂＂评价模式为例,阐明了该学业评价模式的特点,以期对中职学生学业评价的变革提供参考。
- 陈群王彬周彬
- 关键词：学业评价
- 试论中职学校“二阶段三课堂”学业评价体系被引量：3
- 2011年
- 中职学生的学业评价是影响中职学校走内涵式发展道路的重要因素。在阐述学业评价相关概念、国内外评价现状及相关评价理念的基础上,认为中职学生的学业评价应包含学科学业成绩、职业道德素养、岗位适应能力等内容,而该评价体系的有效建构一定要充分体现"二阶段三课堂"的深层建构内涵以及"多元化"的浅层建构表征。
- 梁成艾冯晓波朱德全
- 关键词：学业评价体系
