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广东省教育科学“十二五”规划项目(2011TJK116)

作品数：2 被引量：1H指数：1
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相关机构：广东外语艺术职业学院上海外国语大学更多>>
发文基金：广东省教育科学“十二五”规划项目更多>>
相关领域：语言文字文化科学更多>>

文献类型

  • 2篇中文期刊文章

领域

  • 1篇文化科学
  • 1篇语言文字

主题

  • 2篇第二语言习得
  • 2篇学前儿童
  • 2篇语言
  • 2篇语言习得
  • 2篇习得
  • 2篇儿童
  • 1篇第二语言习得...
  • 1篇研究维度
  • 1篇语言认知
  • 1篇语言习得理论
  • 1篇维度
  • 1篇习得理论
  • 1篇模因
  • 1篇模因论

机构

  • 2篇广东外语艺术...
  • 1篇上海外国语大...

作者

  • 2篇黄林林

传媒

  • 1篇唐山师范学院...
  • 1篇广东技术师范...

年份

  • 2篇2014
共 2 条 记 录，以下是 1-2
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排序方式：
学前儿童第二语言习得的模因论解读
2014年
模因论是解释文化进化规律的理论。语言既是模因,又是模因的载体;基于模因论视域的儿童第二语言习得探微路式,视儿童二语习得与二语模因的复制与传播是一个统一的整体;二语知识的传授、二语环境的创设、二语的交流和运用是模因复制和传播的途径;而母语迁移、良好二语习得环境的缺乏及儿童年龄发展特点的影响是二语模因变异的主要原因。
黄林林
关键词：模因论习得
四种研究维度下学前儿童第一、第二语言习得理论探微被引量：1
2014年
儿童为何能够在短短几年的时间里就学会复杂的发音方式、语法规则和庞大的词汇量,这引发了诸多语言学家、教育学家和心理学家的广泛关注。儿童学前认知心理取向的二语习得理论探微路式视语言和社会文化行为是一个有机的整体,认为教育语言学心理认知理论不仅适用于母语习得的研究,也适用于解释二语习得的文化障碍现象,对二语习得和认知水平的发展有着重要的指导价值和借鉴意义。
黄林林
关键词：学前儿童语言习得理论语言认知
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