教育部人文社会科学研究基金(12YJC710079)
- 作品数：15 被引量：35H指数：3
- 相关作者：曾庆娣周文莲王洁敏更多>>
- 相关机构：广州中医药大学北京体育大学北方工业大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学政治法律更多>>
- 从众心理对大学生思想政治理论课学习的影响——由一次课堂提问引发的思考被引量：3
- 2012年
- 从众心理作为人在社会化过程中形成的一种特定心理,对大学生思想政治理论课的学习具有重要影响,它会弱化学生的学习目的、改变学生的学习态度、解构学生的学习方法。作为高校思想政治理论课教师,我们应明确从众心理产生的原因,探寻规避从众心理对大学生思想政治理论课学习的消极影响,以提升大学生思想政治理论课的学习效果,为大学生的健康成长保驾护航。
- 王洁敏
- 关键词：从众心理大学生思想政治理论课
- 葛兰西领导权思想对社会主义核心价值观培育的启示
- 2015年
- 葛兰西的领导权思想重新界定了"同意"和"集体意志"的概念,在一种新的理论框架中讨论如何建构政党、知识分子和底层大众之间的有机关系问题,这对于共产主义政党如何培育具有大众认同基础和富有潜力的社会主义核心价值观具有重要的借鉴意义。一方面,葛兰西的思想对于我们精准把握衔接社会主义核心价值观培育理论与实践的关键点以及如何建构理论逻辑具有重要的启示意义;另一方面,我们应在汲取葛兰西思想的基础上,建构符合中国历史、中国民族及中国现实的社会主义核心价值观培育的"实践逻辑"。
- 曾庆娣
- 关键词：领导权思想社会主义核心价值观
- 对雅克·拉康“镜像理论”的批判性解读被引量：23
- 2013年
- 镜像问题是贯穿雅克·拉康哲学的一个关键问题。文章通过分析镜像理论的基本内涵,指出在镜像理论中实际折射出来的一系列相互扣联的问题,即自我、他者、自我的确证和他人的形式问题。正是这一系列问题与镜像理论多层次的结合,丰富和深化着雅克·拉康的精神分析哲学,使之走向镜像与现实的交织。
- 周文莲
- 关键词：镜像理论他者批判性解读
- 比较与分析:无意识主体理论——论弗洛伊德与雅克·拉康精神分析路径间的关键问题被引量：2
- 2013年
- 无意识主体理论是雅克·拉康哲学的基本内容与根本特征之一,也是他与其他精神分析学家最明显的区别。在雅克·拉康"无意识主体理论"阐述中,可以找到三个基本观念与弗洛伊德"无意识主体理论"来比较,分别是:现实界-想象界-象征界与本我-自我-超我;研究弗洛伊德"无意识主体理论"与雅克·拉康无意识主体理论多层次的耦合关系,是雅克·拉康未完成的问题,也是当前雅克·拉康研究的重要课题之一。
- 周文莲
- 关键词：弗洛伊德
- 后马克思主义的意识形态观——基于历史唯物主义的批判性反思
- 2013年
- 历史唯物主义能否成为分析和解决当代复杂的意识形态问题的科学理论工具?拉克劳、墨菲和齐泽克分别通过"话语接合"和"无意识幻象"的意识形态观对这一问题作出否定性的回答。从理论的总体逻辑而言,后马克思主义的意识形态观具有根本的一致性,强调抛弃"经济基础/上层建筑"的地形学类比和非阶级化,凸显意识形态与文化抗争的重要关联。但是,无论后马克思主义为意识形态问题重构怎样复杂的学术谱系背景,历史唯物主义始终是探讨当代意识形态问题无法超越的基本理论视界。
- 曾庆娣
- 关键词：后马克思主义意识形态观
- 社会现实与无意识幻象——评齐泽克对意识形态的本质性规定
- 2014年
- 齐泽克对当代意识形态研究产生重大影响的原因在于他把拉康的精神分析学范畴变成了政治和哲学范畴。从拉康主义出发,齐泽克认为意识形态就是建构社会现实的无意识幻象。他从微观的心理层面阐明意识形态幻象如何通过剩余快感的运作方式来建构社会现实,并缝合社会的裂缝和缺口,遮蔽社会的基本对抗。总体而言,齐泽克的意识形态理论是一种纯粹的乌托邦式的理论诉求。
- 曾庆娣
- 关键词：社会现实意识形态
- 话语视域下“原理课”意识形态叙事方式反思与重构
- 2018年
- 随着社会进入新时代,"原理课"意识形态叙事方式变革成为高校意识形态教育转型的关键环节。在话语权得以重新分配,以及话语方式和话语关系被重新建构的时代境遇中,"原理课"政治话语共识、理论话语共识和价值话语共识发生整体性断裂,这成为当前"原理课"意识形态叙事方式的主要困境。溯其困境根源,是由宏观层面意识形态话语生态系统、中观层面意识形态话语框架和微观层面意识形态话语实践的变革和转型所致。重构"原理课"意识形态叙事方式的有效策略在于从话语独白转向话语链接,实现"原理课"政治话语与青年学生生活话语、"原理课"理论话语与青年学生实践话语、"原理课"价值话语与青年学生价值话语之间的链接。
- 曾庆娣
- 关键词：话语意识形态叙事方式
- “马克思主义基本原理概论”论证式教学策略
- 2016年
- 论证式教学策略是当前国际国内教学实践领域关注的一个新方向。它是采取类似于逻辑学批判性论证方式的一种教学谋划和教学措施,主要目的在于让学生以自觉理解和认同的方式建构马克思主义的世界观和方法论,其构成环节主要有:课前的策略建构、课堂中的策略实施和课后的策略反思。"马克思主义基本原理概论"课进行论证式教学,能够实现以"论理服膺教师和学生"、"以论证契合社会态势"和"以论说促进思维创新"的教学效果,是培养合格公民及巩固马克思主义意识形态指导地位的创新教学方式。
- 曾庆娣
- 关键词：马克思主义基本原理概论论证式教学教学策略
- 齐泽克对当代意识形态研究的理论贡献
- 2013年
- 当代意识形态研究需要回答的迫切问题之一,就是如何深入微观层面阐释意识形态与社会现实的复杂关系。齐泽克的意识形态理论有效地回答了这个问题。他的理论贡献可以简要归纳为三个层面:一是在方法论层面,推进了拉康精神分析理论,使之成为当代意识形态研究重要的方法论;二是在理论视野层面,开启了当代意识形态研究的"他者"向度;三是在理论旨趣层面,实现了批判重心从观念批判到实践批判的转向。
- 曾庆娣
- 关键词：意识形态他者
- 齐泽克意识形态理论的欲望逻辑
- 2015年
- 欲望逻辑是齐泽克建构意识形态理论的基础性逻辑。依据这一逻辑,齐泽克一方面判定当代意识形态的本质属性是"无意识幻象",另一方面揭示了当代意识形态运行的神秘机制。通过充分挖掘拉康无意识欲望概念的意识形态内涵,齐泽克的意识形态理论既超越了阿尔都塞和各种后阿尔都塞主义的理论主张,又为解决长期困扰意识形态研究的理论难题提供了新的方向。
- 曾庆娣
- 关键词：意识形态无意识欲望
