教育部人文社会科学研究基金(11YJA880098)
- 作品数：4 被引量：45H指数：4
- 相关作者：王海燕底亚楠冯晓丽冀新花徐光涛更多>>
- 相关机构：宁波大学华东师范大学宁波教育学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金浙江省哲学社会科学规划课题浙江省社科联研究课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 教师在线教学反思支架设计被引量：25
- 2014年
- 随着互联网的普及,越来越多的教师开始利用网络平台进行教学反思,从而催生了一种新的反思方式——在线反思。然而目前的在线反思平台大多仅提供整篇反思日记的写作与发布功能,难以为促进教师的教学反思发挥实质性作用。为提高教师在线反思的质量,需要在深入研究如何为教学反思提供支持的基础上,设计开发教师教学反思网络环境,而支架正是网络环境中"有援性"的一个突出体现。该文在分析教学反思实质与过程的基础上,从支架的内容、支架的性质与支架的呈现方式三方面阐述了在线教学反思支架设计的思路,提出了五种形式的反思支架,并指出了提供在线反思支架的原则。
- 王海燕
- 关键词：教学反思
- 博客支持的成熟型教师教学反思个案研究被引量：10
- 2013年
- 为探讨处于不同专业发展阶段的教师基于博客的教学反思现状,本研究利用内容分析、社会性网络分析和深度访谈等方法,通过对成熟型教师的个案研究发现,成熟型教师能够认识到教学反思的重要性以及博客对教学反思的支持作用,并且能够积极利用博客支持自己的反思实践;其基于博客的教学反思内容以课堂教学和学生发展为主,教学反思的层次以情境性反思为主而批判性反思尚显不足;其教学反思过程总体上具有一定的系统性,但就其反思过程中的分析问题环节来看,大部分反思还不能揭示教学活动背后的支撑理论;而其试图通过博客寻求来自专家或同行教师的帮助提高自己反思能力的美好愿望未能实现。针对这些问题,提出了利用博客促进教师反思的建议。
- 王海燕底亚楠
- 关键词：教学反思
- 基于“实践—反思”取向的教师继续教育网络培训的实践研究被引量：5
- 2014年
- 设计、优化教师继续教育网络培训是信息时代教师培训工作面临的一个现实问题。本研究依托教师继续教育平台,通过访谈深入了解学校、教师的培训需求,采用网络课程的微型化、课程框架的组织分层化、培训过程的专家引领、培训时间的灵活化等策略,开展了"实践—反思"取向的教师继续教育网络培训。在培训实施过程中,借助课堂教学视频案例课程,课程导师以问题引导参训学员对自身教学经验进行分析、探讨、反思,并全程指导、点评参训学员作业,帮助参训学员丰富教学经验,提升教育理念,并将其转化为自觉的教学行为,从而实现教师个性化的专业发展。
- 冀新花徐光涛王海燕
- 关键词：网络培训案例教学教师专业发展
- 小学数学教师不同发展阶段的TPACK特征分析被引量：8
- 2014年
- 基于课堂观察和访谈资料,分析了小学数学新手、熟手和专家型教师TPACK的特征,并利用SPSS17.0对其TPACK特征差异进行显著性检验。结果发现,小学数学新手、熟手和专家型教师在TPACK五个维度即整合技术教授数学的统领性观念、整合技术的课程知识、整合技术的学生知识、整合技术的教学知识和整合技术的评价知识等方面都存在一定的显著性差异。基于该研究结果,提出小学数学教师TPACK发展对策,以促进不同专业发展阶段教师TPACK的发展。
- 冯晓丽王海燕史晓艳
- 关键词：小学数学教师
