教育部人文社会科学研究基金(11YJA880093)
- 作品数：61 被引量：442H指数：11
- 相关作者：尹达田建荣张勇申大魁任凯更多>>
- 相关机构：陕西师范大学布里斯托大学漳州师范学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题中国博士后科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术语言文字医药卫生更多>>
- 高考多元录取与大学教学管理制度亟待衔接被引量：1
- 2014年
- 国家教育规划纲要明确提出要建立“多元录取机制”．完善招生录取办法，健全有利于专门人才、创新人才选拔的考试招生制度。同时，提出了施行“择优录取、自主录取、推荐录取、定向录取、破格录取”五种录取方式的指导性意见。颁布实施4年来。教育行政部门通过合理编制招生计划．为高等教育欠发达的省份新增招生指标、
- 田建荣
- 关键词：录取办法教学管理制度衔接高考招生制度
- 如何激发学生的学习能量被引量：17
- 2013年
- "学习能量"是英国教育界近年来出现的一套有关"学会学习"的新理念,目前正在中国进行本土构建。它有关学习的倾向、态度和价值观,由改变与学习、意义建构、探究意识、创造力、学习关系、战略意识和心理弹性这七大维度组成。此外,它还包括学习能量的在线动态测评工具和教学策略。学习能量的教学策略以学习能量七大维度为框架,整合并发展了一系列切实提升学生学习质量的教学方法,为促进国内课程及教学法改革、开展个性化学习以及培养学生终身学习的良好习惯提供了有力的实践指导。
- 任凯蒂姆.斯莫奥
- 关键词：教学法教学改革
- 论教师问题发现学力的培养策略被引量：2
- 2016年
- "教师问题发现学力"以教学实践为基础,以教学诊断思维为核心,以教学诊断为有效途径,以教学诊断学力为表现形式,是教师在教学实践和教学诊断过程中所具有的教学问题自我发现能力、发现学习问题能力和发现同伴教学问题能力的总和,具有鲜明的实践性、反思性、诊断性、协同性和发展性等特征。培养教师问题发现学力,必须坚持问题意识、注重过程和成果为本原则,构建教师问题发现学力培养体系,促进师生的共同发展。
- 尹达
- 关键词：学力教师专业发展师生共同发展
- 作业减负:以学生的问题为中心被引量：8
- 2015年
- 学生课业负担过重令社会关注,虽原因庞杂但从作业入手无疑是解决问题的积极之举。作业量必须追本溯源,回归教学本质,以学生的问题为中心,是适合学生发展的必要作业量。最小作业量既是绝对量又是相对量,是保"质"前提下的"量"。在具体操作中,作业量设计要精研细选低负高效、综合配套、协同提高、集腋成裘,积极倡导以学生问题为中心的作业量,全面实现作业布置的多样化价值。
- 张勇龙宝新
- 关键词：减负作业量高效课堂
- 听评课问题及其改进 --从学校组织文化谈教师发展被引量：5
- 2017年
- 传统听评课具有专业性不强、指向性不明、参与度不高的缺点。专业听评课从课前会议、课中观察、课后会议的变化实现基于问题、基于数据、基于合作的突破。听评课沿循技术改进路径却逃不出学校组织文化内隐性与软管理的制约,同时听评课方式的改进又在解构学校组织文化,两者呈相互作用关系。确立共同愿景、培育合作情感、创新制度激励、改变研讨方式、提供外部支持是实现听评课与学校组织文化良性互动的策略。
- 张勇
- 关键词：课堂观察学校组织文化教师发展
- 主体协同教学:内涵、策略与价值被引量：11
- 2014年
- 主体协同教学扎根于坚实的科学理论基础之上,应用并完善于教学实践之中,以现代教育价值观为指导,坚持新课改"发展为本"的理念,以主体协同为基础,以信任合作为前提,以合作学习为方式,以适合性教育为原则,以提高学生的思维能力、创新能力为宗旨,以教师、学生、家长等多主体协同、全方位互动为机制,以学生的精神生命参与为动力,倡导主体互补选择策略、目标问题导向策略、教学环节设计策略、独立合作交替策略、知识建构内化策略和措施自我改进策略,理顺并聚合教育力量,优化并整合教学程序,渗透并融合现代教育价值观,突破传统教学的时空局限,以实现提高教学效率、提升教师专业能力、促进学生和谐发展的目的。
- 尹达
- 控制论、控制方法及其在课堂教学中的应用被引量：9
- 2012年
- 控制论是关于一切控制系统实现控制职能的科学。从组成要素来看,课堂是一个是由教师、学生、教学内容、教学条件(或环境)等因素组成的可控系统。传统课堂教学是一种单向的无反馈的教学模式,应将控制论原理、控制方法引入课堂,对教学目标、教学方法等进行控制,使施控系统与被控系统之间的目标差逐渐缩小,逐渐逼近目标,最终实现目标。
- 申大魁
- 关键词：控制方法课堂教学
- 生态化作文教学:内涵、策略及保障机制被引量：3
- 2015年
- 针对传统作文教学的弊病,本文提出了以生态化、整体化、开放化和发展化为重要特征的生态化作文教学,而真实性、生命性、自主性、主动性、体验性、自然性、多样性和生活性是生态化作文的基本特点。激发系统活力、优化系统结构、提高系统恢复力、增强系统抗挫力是生态化作文教学的有效策略。实现作文教学的协作化、规范化、序列化和现代化是构建生态化作文教学机制的重要保障。
- 尹达
- 我国基础教育学校章程:历史沿革、现实反思与改进策略被引量：8
- 2016年
- 我国基础教育学校章程经历了一个漫长的孕育、产生、发展、完善、转向与复苏的历史发展过程,集中反映了一定历史时期对基础教育的客观要求与美好期待。我国基础教育学校章程研究现状极为惨淡、乏力,研究内容较为单一、表面,现实实践大都观望、应付。因此,依靠政府政策支持与强力推动、加强学校章程研究与成果转化、建设区域教育智库与监督机制三大策略,是我国基础教育学校章程研究与实践的必由之路,而大力推进素质教育、构建社会学习共同体是保障三大策略有效性的关键因素。
- 尹达田建荣
- 关键词：基础教育学校章程现代学校制度历史沿革
- 理解教育视域下的边疆中学民族团结教育研究——基于一项民族团结教育的行动实践被引量：3
- 2015年
- 民族团结教育是学校教育的重要内容,民族理解是民族团结的起点和根本。以理解理论为支撑的多民族团结教育旨在消除中学生间的民族误解,增进团结。以理解理论为支撑的多民族理解行动,具体应用理解教育理论,形成"学、说、唱、做"的实践形态,通过理解的道德性、感情性、实践性和创新性的交互作用以消除中学生间民族误解,增进理解,进而促进民族团结与社会和谐。实施促进民族团结与社会和谐的素质教育,促进相互理解和自我理解的达成,收到良好的效果。研究证明,民族团结教育可以通过科研课题引领与推动、校本课程开发与充实、理解共同体创建与完善、多民族理解校园文化培育等路径进一步提升和推动。
- 张勇
- 关键词：民族团结理解教育
