您的位置： 专家智库 > >

江苏省教育科学“十一五”规划课题(E-a2009007)

作品数：6 被引量：4H指数：1
相关作者：杨向红项平黄子亮陈发山更多>>
相关机构：南京市玄武区更多>>
发文基金：江苏省教育科学“十一五”规划课题更多>>
相关领域：文化科学更多>>

文献类型

  • 6篇中文期刊文章

领域

  • 6篇文化科学

主题

  • 6篇小班
  • 4篇小班化
  • 3篇教学
  • 2篇小班化教学
  • 2篇教育
  • 2篇课程
  • 1篇新课程培训
  • 1篇育德
  • 1篇身心
  • 1篇身心发展
  • 1篇身心发展规律
  • 1篇生命
  • 1篇生命成长
  • 1篇生态课程
  • 1篇题解
  • 1篇总理
  • 1篇为学
  • 1篇伟人
  • 1篇文化
  • 1篇文化引领

机构

  • 2篇南京市玄武区

作者

  • 1篇陈发山
  • 1篇黄子亮
  • 1篇项平
  • 1篇杨向红

传媒

  • 6篇上海教育科研

年份

  • 6篇2012
共 6 条 记 录，以下是 1-6
全选 清除 导出
排序方式：
班本教育:小班班级共同体建设的探索被引量：3
2012年
《同家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出：充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生．促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。为了寻找一条适切学生发展需求的“成长跑道”，近几年，我们进行了“班奉教育”的研究，建设班级共同体．凝聚教育合力，努力开创学生全丽发展的新局面。
毛丽平
关键词：共同体班级小班身心发展规律教育规律
课程文化引领区域小班内涵发展的实践探索
2012年
什么是“小班化”，如何去解读其内涵？内涵发展的核心是什么？
黄子亮杨向红
关键词：小班化文化引领课程
从儿童出发:小班背景下课堂学习方式的重构——以问题解决式课堂建构为例
2012年
一、背景分析 当前小班的课堂经常遭遇“教学的行为难以承载先进理念”的困惑。实现从理念至实践的小班“落地工程”的出路在哪里呢？笔者以为，教师的关注点要从教学环节的精心设计等微观的思维中跳出来，转向“为了儿童的学习”而设计、规划和组织课堂，实现小班课堂学习方式的重构。而这其中的关键，是以什么作为重构课堂的线索呢？
陈发山项平
关键词：课堂小班儿童题解教学环节
生态课程:让孩子生命成长充盈活力被引量：1
2012年
我校是南京市批准的第二批小班化学校。加入小班化研究的行列，领导、教师参与学习的机会多了，接受新课程培训的层次高了，新的课程理念在全员性、多元化的学习培训中慢慢注入每一个领导、教师的观念中，新的思维在每位成员的学习中渐渐被激活，学校仿佛有了新的发展希望，领导、教师对小班化教育、对新课程改革的认识在一步步加深。
王翠琴
关键词：生命成长生态课程小班化教育孩子新课程培训
组元教学:为学生智慧发展提供支持
2012年
小班化教学倡导的是着眼于学生潜能的唤醒、激发与提升，促进学生的自主发展的教育；是着眼于学生的全丽成长，促进学生技能、过程与情感等方面和谐发展的教育；是始终关注学生合作和探索能力的形成，促进学生町持续发展的教育。为落实小班教学的理念，我校一直在探索“组元教学”的改革，并取得了突出的成效。
程元春
关键词：小班化教学
自主育德:以伟人风范引领小班发展
2012年
多年来，以伟人精神引领，我校在全体学乍中开展学习总理风范教育活动，在伟人的事迹和经历中汲取成长的动力，在总理精神的激励下像总理那样学习和生活，形成了行之有效的一系列活动方案．初步建立了适合我校学生的主体育德模式。2001年起，南京市首先在部分学校实施小班化教学，我校也逐步在初高中实施小班化教学，随着小班的学生人数减至30人左有。
宋军
关键词：小班化教学育德总理
全选 清除 导出
共1页<1>
聚类工具0