国家自然科学基金(71373083)
- 作品数：11 被引量：192H指数：10
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- 年龄变化与学术职业生涯展开的轨迹被引量：13
- 2014年
- 众多研究表明,年龄与学术活力及其表现间并不存在确定性的关联。年龄不构成一个直接的影响变量,而是高校教师学术职业生涯展开轨迹的时间标尺。以年龄为切入点来探究影响学术人成长全程的各种内外因素及其关系内涵,对于我们检视和完善目前有关学术制度与政策、优化和激活各种学术资源配置有着更为重要的现实意义。
- 阎光才
- 关键词：年龄学术生涯
- 学术聘任制度及其政策风险被引量：13
- 2016年
- 世界各国存在不同的学术聘任与晋升制度模式,不同模式对个体与组织都存在不同程度的风险。在个体所追求的稳定工作保障与组织所追求的人力资源效率之间总存在许多难以调和的矛盾,这些矛盾往往表现为学术聘任与晋升制度中的风险转嫁或依存关系。在国际国内学术劳动力市场的开放性与流动性趋势全面彰显的今天,如何善用各种市场机制,建构一种兼顾个体与组织、风险共担的学术聘用与晋升制度,成为高校师资队伍结构优化的关键环节。
- 阎光才
- 关键词：学术职业
- 学术生命周期与年龄作为政策的工具被引量：23
- 2016年
- 本文探讨了年龄的社会与文化内涵,否认了实足年龄与学者学术活力之间的因果关联;本文基于不同来源的数据统计分析,解释了持续得到认可与奖赏作为学术生命周期中的关键性事件对学者活力表现的影响机制;本文进而就年龄作为学术政策工具的合理性展开分析,提出职业中后期年龄友好取向政策设计的必要性。
- 阎光才
- 关键词：年龄
- 研究生导师压力现状及其影响因素分析——基于我国研究生院高校的实证研究被引量：12
- 2015年
- 研究生导师是高校教师中的特殊群体,承担着教学、科研和研究生指导等工作任务。本文利用2014年对50余所研究生院高校的调查数据,对我国导师的压力进行了分析。研究表明:导师面临着不同程度的工作负荷和压力,其中科研与考核是最主要的压力源;在整个职业生涯中,青年导师所承受的压力最大;而且从事普通学科(专业)的导师压力最大。此外,职业定位与取向、指导博士生规模、年龄以及学科(专业)地位是引发导师压力的重要因素。
- 付梦芸
- 关键词：研究生导师学术职业
- 年长教师:不良资产还是被闲置的资源被引量：12
- 2015年
- 随着全社会延迟退休制度呼之欲出,高等学校教师退休政策调整问题也将浮出水面,年过60的年长者的学术活力尤为引起人们的关注。国外众多研究表明,至少在70岁以前,年龄对学术活力影响并不显著;本文通过对我国高校教师调查数据的简单分析也发现,年长者依旧保持着较为旺盛的学术活力。即使在实行延迟退休制度之后,对高校教师退休政策保留一定弹性,有利于学术人力资源的充分有效利用。
- 阎光才
- 关键词：退休政策
- 美国大学的“非升即走”制度及其期限设置的合理性被引量：29
- 2015年
- “非升即走”作为一种有效的人才筛选与选拔机制，成为美国大学终身教职制的一个有机组成部分，然而其中有关6～7年试用期限的规定却具有历史的偶然性。本文尝试从学术人才成长的角度，以斯坦福大学和密歇根州立大学为案例，探究这一期限设置在当下是否为教师展示其学术潜能或检视其是否适合从事学术职业提供了充足的时间，结果发现两所高校物理系的教师在副教授职称评定之前已经展示出较强的科研能力，达到了晋升的标准，某种程度上印证了这一期限设置的合理性。在我国众多高校也逐渐采纳美式“非升即走”制度的今天，大胆借鉴很有必要，小心求证期限的设置是否适用于我国高校的环境或学术文化尤为关键。
- 岳英
- 高校教师参与治理的困惑及其现实内涵被引量：29
- 2017年
- 现实之中的高校教师参与治理实践极为复杂,远非几个简单概念、简约的理论和抽象理念所能回答,参与治理体现了参与民主与不同主体间权利的平等,但是,它不意味着不同主体具有同等的权力;不同事项的性质决定了教师参与决策的范围,但不同教师专业资质与能力又决定了其参与程度的差异;教师参与治理效果或许并不理想,但即便如此,它依旧必不可少,是维持大学作为文化意义机构的核心制度节点。
- 阎光才
- 关键词：高校教师
- 学者还是教师:关于研究型大学的学术聘任标准被引量：23
- 2017年
- 研究型大学中教学与研究间的关系问题,与教师聘任过程中人们对学术标准的理解与价值取向存在高度关联。通俗而言,究竟是从学者中培养教师,还是从教师中选拔学者,两种不同的取向在很大程度上左右了组织以及人的行为,由此也带来了众多的困惑。基于学术生命周期的理论,由学者而成为教师即塑造学者型教师,应是研究型大学兼顾利益与价值的理性选择。
- 阎光才
- 关键词：学者型教师
- 大学教学成为学问的可能及其现实局限被引量：8
- 2017年
- "教学学问"并不是一个严格的概念,更近乎一种出于特定情境纠偏需要的行动主张与策略。对于各有学科归属的大学教师而言,教学即使成为学问,其基础还在于其学科的理论逻辑与话语体系,它与发现、应用、综合的学问难以剥离,是带有实践而非理论取向的学问,也是一种把其他学问纳入实践中应用的学问。尊重教学实践过程中教师探索的自主性、反思性与智慧性而不刻意于学理化,不仅是一种现实与理性的选择,而且也是呵护高校教师教与学过程中想象力与创造力的必要之举。
- 阎光才
- 关键词：大学教师
- 学术职业选择、阶层趣味与个人机遇被引量：15
- 2017年
- 从历史角度而言,进入近代社会后,学术职业才为中上阶层所青睐并逐渐为其所主导。本研究表明:我国学术职业为中上阶层主导格局背后的生发机理,主要源于与家庭相关的早期优质教育资源获得优势,但这种优势会随着教育年限的增加而缓慢衰减,并逐渐为机构效应所替代。就总体而言,学术职业选择的阶层差异并非完全源于阶层文化与趣味,而是家庭经济条件差异以及各阶段教育资源分配的不平等。因此,立足于教育优先策略,全面丰富惠及所有人的教育资源,大幅增加社会各阶层子女教育年限,是提升全民劳动素质、挖掘人的潜能、培育大批高层次创新人才以及推动社会稳定发展、创建有序社会的效率与公正兼顾之策。
- 阎光才
- 关键词：学术职业阶层差异教育公平
