教育部人文社会科学研究基金(13YJC880103)
- 作品数：7 被引量：10H指数：2
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- 相关机构：闽南师范大学福建师范大学西南大学更多>>
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- 薄弱学校委托管理的法律保障机制研究——以美国《特许学校法》问责条款为例被引量：4
- 2013年
- 薄弱学校改进有赖于法律提供保障,而问责又是薄弱学校改进法律保障体系不可或缺的内容。薄弱学校委托管理的根基是市场化和公益信托,强有力的问责机制是其成败的关键。基于信托机制的特许学校政策是美国改进薄弱学校的主要措施,美国允许开办特许学校的州均颁布了《特许学校法》。由于一些州《特许学校法》的问责条款不够完善,导致法律的可操作性较弱,对不合格特许学校的问责未能落到实处,从而引起人们对特许学校这一改革措施成效的极大争议。我国薄弱学校改进中的"委托管理"也面临着法律保障的问题,美国《特许学校法》的经验与教训可以为我们提供些许借鉴与启示。
- 索磊
- 关键词：委托管理法律保障问责
- 美国《高等教育法》对教师教育的影响及启示
- 2014年
- 在《国防教育法》的实施,师资队伍危机重重,存在大量教育不公平现象的背景下,美国颁布的《高等教育法》及其系列修正案对职前教师培养、职初教师提高、职后教师培训等方面作出了详细的规定。可以看出美国联邦政府强调教育立法解决教师教育中存在的问题,注重教育立法的系统性和发展性,重视教育立法体现多方民意,关注以立法资助的形式推动教师教育发展。
- 曾鸣
- 关键词：高等教育法教师教育
- 组织文化视阈下的高校教师学习共同体建设
- 2016年
- 高校教师的专业发展是高校教师队伍建设的关键问题,而高校教师学习共同体的建设将极大地推动高校教师的专业发展,组织文化视阈为高校教师学习共同体建设提供了重要的思考向度。依照组织文化视阈,高校教师学习共同体建设应重塑高校教师专业精神和核心价值观,推行反思性工作模式,建立名师黄页并实行智囊团决策机制,倡导创建模拟实践社区,尝试构建学习型组织。同时,高校教师学习共同体建设应处理好常规性与创新性、普适性与针对性、稳定性与动态性、开放性与封闭性、内发性与外源性等五大关系。
- 李恒庆
- 关键词：组织文化高校教师学习共同体
- 美国中小学教师专业发展标准论略——以纽约州为例被引量：1
- 2015年
- 美国的中小学教师专业发展标准起步较早,取得不少经验。纽约州于2009年出台的《中小学教师专业发展标准》是州级中小学教师专业发展标准中较具代表性的。本文在对其进行综合分析基础上,探讨了中小学教师专业发展标准出台的背景、核心内容和特点,并得出对进一步推进我国中小学教师专业发展的启示。
- 李恒庆曾鸣
- 关键词：中小学教师专业发展
- 二战后美国联邦政府教师教育立法演变及影响——从《国防教育法》到《高等教育机会法》被引量：4
- 2016年
- 二战后,为了推动基础教育发展,美国联邦政府通过系列立法促进了教师教育改革。在这些法案的制定、修订、实施过程中,美国强调联邦政府在教师教育中的作用,关注对法律修订促进教师教育改革,重视教师教育法律条款实施的绩效,着重通过教师教育减少教育不公平,注重以资助方式推动相关法律实施。
- 曾鸣刘志刚
- 关键词：美国联邦政府教育立法教师教育
- 美国“高质量教师”(HQT)计划述评被引量：1
- 2016年
- 为了促进教育公平和中小学教师质量提高,美国联邦政府在NCLB法案中提出了"高质量教师"(HQT)计划,并在实施过程中对该计划进行了改进和再授权。美国各州也纷纷颁布各种保障措施。HQT计划实施至今的成果主要表现为HQT比例稳步上升,各学科非HQT比例下降,学校之间HQT比例差距缩小。但同时还存在薄弱学校教师流失、选择性路径教师资格证书效果不理想、对多学科教师评价僵硬、HQT标准界定不合理等问题。总的来看,HQT计划实施过程中强调教育公平,重视法律为导向,注重发挥各州积极性,关注教师专业成长。
- 曾鸣
- 关键词：NCLB
- 美国联邦政府教师教育政策演进探析——聚焦ESEA及其修正案Title Ⅱ
- 2015年
- 美国联邦政府教师教育政策的演进可以从《初等与中等教育法》(ESEA)及其修正案Title II分析中得到体现。在修正案中,1965年《初等与中等教育法》和2001年《不让一个孩子掉队法》的Title II通过多种配套项目对教师教育实施影响。美国教育立法中有关教师教育的内容越来越详细,体现出关注以教师教育发展方式推进教育公平进程,联邦政府在教师教育中作用日益重要,注重相关法律内容的连贯性和一致性等特点。
- 曾鸣
- 关键词：美国教育教师教育
