全国教育科学“十一五”规划教育部青年专项课题(EFA100396)
- 作品数：12 被引量：54H指数：5
- 相关作者：王晓芬孙琳刘宝根许铁梅方慧更多>>
- 相关机构：南通大学华东师范大学菏泽学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”规划教育部青年专项课题江苏省社会科学基金教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 农村进城幼儿良好行为习惯的养成——基于对4个学龄前儿童的个案调查
- 2014年
- 农村进城幼儿的发展与教育问题已成为当前社会的热点问题之一,其中包括他们的行为习惯养成。幼儿期是行为习惯养成的关键期,如何抓住这一有利时机、及时培养农村进城幼儿的良好习惯是幼儿园教育的重要内容。文章分析了部分流动儿童行为习惯养成不足现状及其原因,并提出了教育策略。
- 王炳乾
- 关键词：行为习惯养成教育策略
- 3-6岁外来务工人员子女同伴交往能力的发展特点被引量：15
- 2012年
- 同伴交往能力是流动儿童城市社会能力的重要组成部分。本研究对从南通市8所幼儿园选取的587名幼儿的调查显示,流动儿童同伴交往能力发展滞后于本地儿童,但两者不存在显著差异;不同年龄段流动儿童同伴交往能力呈V字形发展态势;流动儿童比本地儿童更具亲社会性,但社交障碍更多,其语言能力也相对滞后;流动男孩在社交主动性、亲社会性上的发展优于女孩,而流动女孩在语言与非语言能力上发展更好,且其社交障碍随年龄的增长而减少。
- 王晓芬庄云
- 关键词：外来务工子女同伴交往能力社交障碍
- 流动学前儿童自信心培养初探被引量：2
- 2012年
- 通过调查、观察和访谈等发现,流动学前儿童自信心存在不足,他们适应新环境的能力差、羞于在集体面前表现自己、对自己的能力缺乏信心、没有主见;其原因在于父母期望过高、缺乏与孩子的沟通、孩子缺少锻炼机会,教师对其消极评价多、对个体差异关注不足和家园合作缺少主动性,城乡间的差距和部分社会排斥;流动学前儿童自信心培养应由家庭、幼教机构和社会三方来协调配合,形成教育合力。
- 王晓芬蔡春燕
- 关键词：流动学前儿童自信心弱势群体早期教育
- 3—6岁流动儿童家庭教育现状调查研究被引量：4
- 2014年
- 通过对633名幼儿的家长进行问卷调查和辅以访谈,研究发现:流动儿童的家庭教育现状在总体上不容乐观,但存在少部分积极因素。这表现在:其教育资源较丰富,但数量不足;父母的观念缺乏科学性,如期望过高、更注重知识类学习等;亲子交流更少,行为与观念冲突多。本研究继而着重从家庭、幼儿园、社区等角度分析了影响因素,并提出了相应的建议。
- 王晓芬王彦妮
- 关键词：流动学前儿童家庭教育
- 中小城市流动人口0—6岁儿童的教育现状及对策——以山东省菏泽市为例
- 2014年
- 中小城市中流动人口因其融入性强、离家较近、居留愿望强烈、生活压力相对较小等特点,其0—6岁子女的学前教育也出现了亲子相处多交流少、伙伴交往较为融洽、系统性教育易中断、重学业教育轻学前教育、重生活投入轻智能投入、教学方式策略传统单一、入园选择余地小等特点,为此我们应从政府投入、法规制定、媒体宣传、社会支持、社区参与等方面入手合力提高中小城市流动人口0—6岁儿童的学前教育质量,以促进和谐社会的全面构建。
- 孙琳
- 关键词：流动人口
- 瑞吉欧教育超越了什么——从《超越早期教育保育质量》解读瑞吉欧教育被引量：12
- 2011年
- 瑞吉欧教育可以被认为是《超越早期教育保育质量》一书作者解构"质量话语"之后认为理想的一种学前教育形态,该书也可以被视作对瑞吉欧教育在教育哲学层面上的一种解读。瑞吉欧教育以"文明社会"的定位超越了以往学前教育国家和经济组织的功能定位,以文明社会的论坛超越了以往学前教育机构的定位,并通过在儿童观、教育中的关系、方案教学和教学记录等方面的创新实现了这种超越性的认识和做法,创造了一种新的文化。对瑞吉欧教育实现的这种种超越,我们一方面要认识到它所依存的文化背景,切不可盲目照搬,另一方面要始终坚持批判的精神,超越后现代主义这一单一视角,努力促成多种视角的对话与沟通,深化和丰富我们对学前教育本质、功能、关系等的思考与认识。
- 刘宝根
- 关键词：后现代瑞吉欧教育文明社会
- 外来务工家庭与幼儿园家园合作的现状调查被引量：7
- 2010年
- 本研究通过调查和访谈发现，目前幼儿园开展的家园合作活动存在一些普遍性的问题，如时间安排过于呆板、内容针对性不强、方式比较单一、延续性不足等。这些问题在很大程度上影响了家园合作的效果。幼儿园需要针对外来务工家庭及其学前儿童的特点，在合作的时间、内容、方式、计划、角色等方面进行一定的调整。
- 王晓芬许铁梅
- 持续性噪音与间歇性噪音对儿童行为的影响被引量：3
- 2011年
- 基于巴克和赖特的生态心理学视角,本研究以某幼儿园中班儿童为研究对象,采用视频录像技术,客观记录儿童在持续性噪音和间歇性噪音两种不同性质噪音情境中的自由活动情况,在量化分析的基础上比较两种噪音对儿童行为不同方面产生的影响及其影响程度的差异。结果发现:与无外加噪音情境相比,持续性噪音和间歇性噪音对儿童选择活动区域、活动组织形式、活动参与状况、材料使用状况、合作性行为、言语行为以及与他人关系等均有不同程度的影响;在时间相同的条件下,持续性噪音对儿童行为的影响较间歇性噪音更为明显;不同性质的噪音能影响儿童行为的不同方面,持续性噪音更容易使儿童停止活动,而间歇性噪音更容易使儿童的活动发生转换;虽然在间歇性噪音的间歇期,儿童也处于"无外加噪音"的状态,但这种状态与无外加噪音情境是有本质区别的。
- 方慧
- 关键词：儿童行为生态心理学
- 中小城市0~6岁流动儿童的社区教育被引量：6
- 2014年
- 与大城市相比,中小城市中0~6岁流动儿童的教育问题更为突出、更为迫切。学前教育事业的发展、流动儿童家庭教育的落后及其对社区学前教育的急需等,都需要社区教育的参与。由于各方面原因,中小城市流动儿童所能享受的社区早期教育相对缺失。政府应加强对社区早期教育的经费支持和政策倾斜,社区将服务内容拓展到0~6岁流动儿童的发展与教育、挖掘和利用各种教育资源,以此促进流动儿童及其家庭在城市的融入。
- 孙琳王晓芬
- 关键词：流动人口
- 流动儿童的入学准备发展与促进被引量：5
- 2013年
- 与非流动儿童相比,流动儿童的入学准备状态不佳,这将影响其后期的学校适应。为帮助流动儿童以更好的状态步入小学,应重视入学准备的奠基作用,为其提供尽早接受系统教育的机会,进一步提升托幼机构的保教质量,转变养育者的教育观念和行为,并做好相关课程与资源库的建设工作。
- 王晓芬
- 关键词：流动儿童
