国家自然科学基金(30970908)
- 作品数：2 被引量：7H指数：2
- 相关作者：杨振陶沙黄秀梅程瑶更多>>
- 相关机构：北京师范大学更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学更多>>
- 小学儿童英语正字法技能的发展及其在单词阅读中的作用被引量：3
- 2014年
- 为系统探讨正字法技能不同成分的发展特点及其在英语单词阅读中的作用,对小学一、三、五年级共110名儿童施测英语正字法规则意识、正字法模式建构技能、正字法编码技能、单词阅读以及一般认知能力和英语语音意识测验。结果表明:(1)汉语儿童的英语正字法技能各成分随年级显著增长,各成分间及其与一般认知技能、语音意识的关系存在年级差异;(2)控制年龄、一般认知能力和语音意识后,正字法技能在三、五年级仍对单词阅读有显著的独立解释作用,且其独立贡献率高于语音意识;(3)进一步控制其他正字法技能成分后,正字法规则意识以正字法模式建构技能为完全中介间接地作用于单词阅读,正字法模式建构技能在三、五年级都仍对单词阅读有显著的独立解释作用,正字法编码技能在五年级中能显著地独立解释单词阅读的部分变异。
- 程瑶杨振黄秀梅陶沙
- 关键词：第二语言学习
- 第二语言阅读困难:语言一般性缺陷与特异性缺陷被引量：5
- 2013年
- 第二语言阅读困难是指在第二语言的字词解码、阅读理解上存在显著的发展延后或缺失。已有研究中以语言编码差异假说(LCDH)为代表,认为第二语言阅读困难实际源于个体的母语技能缺陷。然而母语与第二语言的阅读存在双重分离的个案研究及近期认知神经机制研究则表明,第二语言阅读困难可能存在特异性的认知缺陷。这可能源于两方面:一是受到特定语言文字系统在形-音-义表征和联系特征的影响,母语和第二语言阅读的核心认知神经机制可能存在差异;二是第二语言阅读习得需要发展如语言控制等特殊的认知技能。未来研究应聚焦研究母语和第二语言阅读成就分离群体,重视第二语言阅读中正字法、字形-语音整合、口语词汇等技能的作用,关注教育环境因素在第二语言阅读个体差异塑造中的作用,并通过开展纵向和训练研究认识第二语言阅读的内在机制,提出改善第二语言阅读困难的科学原理和策略。
- 杨振明苗陶沙
