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湖北省教育科学“十一五”规划课题(无)
作品数:
5
被引量:29
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相关作者:
丁鹏
王佳宁
蔡松
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湖北省教育科学“十一五”规划课题
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其他国家和地区学习成果认证和互认的经验及其对我们的启示
被引量:2
2015年
梳理欧洲、北美、澳大利亚、南非、韩国和台湾地区开展学习成果认证与互认的经验,既有助于我们借鉴他们好的经验和做法,也有助于我们能更好地开展继续教育学习成果认证与互认工作。
丁鹏
关键词:
继续教育
老年卧床患者正常甲状腺功能病态综合征的发生率及临床特点
2015年
目的探讨老年卧床患者正常甲状腺功能病态综合征(ESS)临床特点和发病机制。方法选取2015年1—3月在北京市隆福医院住院治疗的老年患者共120例,其中卧床患者共64例,非卧床患者56例,根据甲状腺功能分为ESS组和非ESS组,比较两组体重指数、进食方式、每日摄入热量、血色素、肌酐及肌酐清除率,血清白蛋白和血脂水平等指标。结果卧床患者ESS诊断率达79.7%,老年卧床患者中ESS组在贫血发生率、贫血程度、白蛋白水平、鼻饲进食上与对照组有显著差异。结论老年卧床患者ESS发生率更高,蛋白质热能营养障碍是ESS高发的主要原因。
王佳宁
蔡松
关键词:
老年卧床患者
低蛋白血症
学分银行:构建继续教育立交桥的基石
被引量:24
2011年
本文辨析了继续教育、继续教育立交桥、学分、学分制与学分银行等概念,剖析了学分银行在构建继续教育立交桥中的重要作用。
丁鹏
关键词:
继续教育
学分
学分制
学分银行
对学习分类的再思考
被引量:1
2014年
欧美学者对学习的分类存在着两分法和三分法的分歧。两分法没有涵盖非正式学习,三分法虽然涵盖了非正式学习,但在分类标准上却未能保持一致。笔者考察了这些研究者对学习分类的主要观点,认为对学习应该采用两分法和两个层次来分类比较合适,即学习可分为正式学习和非正式学习两大类,而正式学习则可分为正规学习和非正规学习两小类。这种分法既保持了分类标准的一致性,又涵盖了所有的学习类型。
丁鹏
关键词:
非正式学习
非正规学习
我国继续教育学习成果认证与互认制度设计探索
被引量:2
2015年
本文从目标、原则、法律制度、组织机构、指标体系与资格框架、质量、经费等方面探讨我国继续教育学习成果认证与互认的制度设计。
丁鹏
关键词:
继续教育
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