教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目(05JJD880060)
- 作品数：15 被引量：288H指数：8
- 相关作者：周彬李政涛王加强邓小泉杜成宪更多>>
- 相关机构：华东师范大学南通大学广西民族大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 以文化产品的创建与管理为核心,创建新型“教研组文化”——“教研组文化”系列之三被引量：6
- 2006年
- 李政涛
- 关键词：文化产品教研组文化转型
- 当代西方教育生态问题研究新进展被引量：39
- 2007年
- 自20世纪30年代教育生态学产生以来,西方学者运用生态学的理论与方法,从区域教育生态、学校教育生态以及课堂生态等多个层面探讨教育生态问题,这些研究在内容到方法等多个角度为我国教育生态学研究的进一步发展提供了有益的借鉴,进一步深化教育生态学的理论研究,从区域教育生态、学校教育生态、课堂教育生态等层面深入探讨当代中国教育生态所面临的具体问题,成为我国教育生态学研究的策略选择。
- 范国睿王加强
- 教育生态学研究二十年被引量：144
- 2009年
- 我国大陆地区的教育生态学研究始于20世纪80年代末。20年来,教育生态学的发展相当缓慢,至21世纪初才开始趋于兴盛。20年间,教育生态学研究主要呈现出由宏观走向微观、由理论探讨走向实践分析两个特点,并表现出四个不足:对教育生态系统的重要性认识不够深入,对教育生态的层次和结构的研究不够平衡,对教育生态历史变迁的分析不够重视,对生态学原理的把握不够准确。教育生态学学科的建立仍要经过一段历程。
- 邓小泉杜成宪
- 关键词：教育生态学
- 论基础教育办学体制改革中的政策选择被引量：5
- 2008年
- 基础教育办学体制改革是一个系统工程,它面临着政府定位、公办学校与民办学校的关系、教育均衡发展与优质教育资源不足的矛盾、公有教育资源保值增值等问题。为此,可以遵循确保义务教育"质"与"量"的同时推进教育优质工程、"存量"保"均衡"与"增量"扩"优质"、公办与民办教育相对独立与平等竞争、国有资产不流失等原则,通过推进免费义务教育、鼓励与支持民办学校的发展、在非义务教育机构采用民营机制、整合与扩展基础教育办学资源等方式来推进基础教育办学体制改革,以此提高基础教育办学的实效性与办学效率。
- 周彬
- 关键词：基础教育办学体制
- 什么是“教研组文化”?——“教研组文化”系列之一被引量：30
- 2006年
- 李政涛
- 关键词：教研组建设文化思考
- 学校课程变革30年:重建与转型被引量：1
- 2010年
- 课程改革是学校变革的核心部分,改革开放以来的30年,学校课程经历了"学科课程的恢复与重置、课程权利共享和类型多样化、基于素质教育的学校课程系统重构"三个变革阶段。权利分享、结构多元、引领素质教育成为当前课程改革的基本趋势,但课程改革同时也面临着缺乏系统支持、教师教学能力转换不及和素质测评技术滞后的困境。
- 周彬
- 关键词：学校课程课程变革
- 邀请听课制:对“公开课”的批判与重构被引量：5
- 2008年
- 公开课已经逐渐成为教师的任务与学校的负担,开课的人准备得很累,评课的人做得很尴尬。为了激发教师课堂教学交流的主动性,提高课堂教学交流的针对性,提出了"邀请听课制"。通过对"邀请听课制"的实践,证明这种制度不但可以让教师在教学交流过程中更加主动,还有利于教师人际关系的改善,有利于教师对自我专业成长的关注与投入。
- 周彬
- 关键词：公开课听课教学交流人际关系教师课堂
- 学校组织变革中的教师团队被引量：25
- 2006年
- 李伟胜
- 关键词：学校组织变革学习型组织非正式组织教师团队
- “教研组文化”的当代转型——“教研组文化”系列之二被引量：19
- 2006年
- 当代教研组文化建设，不是孤立的，是在中国学校文化变革的背景之下进行的。以“研究性变革实践”为基本指向的当代中国学校文化变革，有三大特征：一是整体性；二是转型性；三是研究性。这些特征不可避免地影响到教研组文化，这种影响的核心是“转型”。如何在文化转型的意义上，理解教研组的转型，以及如何实现自身的文化转型，成为当代教研组文化的重心所在。如前所述，根本的转型是教研组成员的生存方式和生存状态的转型。具体体现在：
- 李政涛
- 关键词：文化转型教研组文化
- 基础教育改革需要重建生态意识被引量：1
- 2008年
- 进入新世纪以来，快速推进的社会转型与不同类型、不同层次学校改革的多维发展，终身教育理念与政策的逐步清晰，已经构成了一幅斑斓的基础教育改革的当代图景，基础教育改革的具体生态已经出现重大变化。在长期的学校改革实验和相对深入的调研中，我们日益感受到形成基础教育改革中的生态意识和提升基础教育生态品质的迫切性。
- 李家成
- 关键词：基础教育改革生态意识终身教育理念社会转型教育生态
