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国家社会科学基金(BHA100056)

作品数：12 被引量：145H指数：6
相关作者：李雁冰蔡铁权杨向东刘宇陆思思更多>>
相关机构：华东师范大学浙江师范大学更多>>
发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目更多>>
相关领域：文化科学农业科学自然科学总论社会学更多>>

文献类型

  • 12篇中文期刊文章

领域

  • 9篇文化科学
  • 1篇经济管理
  • 1篇农业科学
  • 1篇社会学
  • 1篇自然科学总论

主题

  • 8篇教育
  • 6篇科学教
  • 6篇科学教育
  • 2篇学科
  • 2篇课程
  • 2篇教学
  • 1篇学科学
  • 1篇学术期刊论文
  • 1篇学制
  • 1篇幼儿
  • 1篇幼儿科学
  • 1篇幼儿科学教育
  • 1篇语言
  • 1篇哲学
  • 1篇之学
  • 1篇人类学
  • 1篇生物学
  • 1篇生物学科
  • 1篇实验教学
  • 1篇实验教学探索

机构

  • 6篇华东师范大学
  • 4篇浙江师范大学

作者

  • 5篇李雁冰
  • 3篇蔡铁权
  • 1篇刘宇
  • 1篇杨向东
  • 1篇陈丽华
  • 1篇陆思思

传媒

  • 10篇全球教育展望
  • 1篇教育发展研究
  • 1篇幼儿教育（教...

年份

  • 1篇2014
  • 3篇2013
  • 2篇2012
  • 3篇2011
  • 3篇2010
共 12 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
晚清时期我国学校物理课程初探
2013年
我国学校物理学是在清末由西方引进。但物理学思想可上溯至晚明即17世纪中叶方以智父子和王夫之倡导的"质测之学"。晚清时期,以严复为代表的自由派将我国物理学乃至整个自然科学的发展推向了新的历史时期。张之洞为代表的洋务派在新式学堂的实践中积极推进了我国学校物理课程的发展。历史研究表明,我国学校物理学科的发展既是一个文化事件,又是一个社会历史事件。
李雁冰季薛庆
关键词：方以智
社会性科学议题情境中科学本质教学——以转基因作物为例被引量：7
2013年
为帮助学生认识科学本质,可以运用转基因作物这一社会性科学议题,并根据2011年版义务教育初中科学课程标准关于科学本质教学的目标、建议、意义,将科学本质教学和科学知识、科学探究教学等融合在一起。
季薛庆季庆燕
关键词：课程标准转基因作物
科学论证取向的实验教学探索被引量：6
2012年
如何促进学生科学论证能力的发展已经成为科学教育界关注的一个课题。本文在明确论证的含义、阐明论证在科学课程中的价值的基础上,根据有关论证理论,以九年级科学中"物质鉴别"实验教学为例,设计科学论证取向的实验教学。然后分析、比较了科学论证取向实验教学和传统取向实验教学之间的差异,简述科学论证取向教学实践所带来的启示。
季薛庆
关键词：实验教学
教育中的“科学探究”：理论问题与实践策略被引量：19
2011年
"科学探究"是当前国内外科学教育的关注热点。让学生经历"真实的科学探究",教师需要了解"真实科学探究"的本质,明确科学探究的教育指向,学会引导学生开展科学探究的方法。"真实科学探究"是科学知识生成、验证和发展的过程,面对的是开放性的问题,需要探究者科学知识、有关科学的知识、直觉、想象力、创造性以及个性品质的介入,不存在一套普适性的、"正确的"方法和逻辑。教育中的科学探究不是让学生生成和验证新的科学知识,而是理解科学知识及其产生的过程,学习过程性科学技能,培养科学思维和科学理解,形成合理的科学本质和价值观。引导学生开展科学探究,教师需要学会创设不同结构化程度的探究情境,重视学生自由式的探索性活动,充分利用探究活动中的错误或失败引导学生进行科学思维,学会协商型的对话策略和引导学生进行科学思维的对话方法。
杨向东
二十世纪科学哲学的发展对我国科学教育改革的启示被引量：2
2010年
我国科学教育存在着对生活的异化与对人的异化两方面的危机。导致这种危机的原因有三:工具主义或控制取向的科学价值观、客观主义的科学认识论和观察-传递取向的科学方法论。二十世纪科学哲学的发展为我们重新理解科学提供了不同视角和观点,是我国科学教育改革的可能依据之一。
李雁冰
关键词：科学教育科学哲学
重演与超越——人类学的观点和方法对科学教育的启示被引量：1
2011年
现代人类学已成为兼具科学精神和人文情怀的学科。人类学对文化的定义包括了人类在精神和物质领域的一切活动,文化是"习得"的,这将促使我们重新思考教育的意义和学习的内涵。人类学普遍使用的以参与式观察为特色的田野研究手段,为我们如何真正理解儿童打开了全新的思路。人类学对儿童预先形成的概念与语言关系的研究成果,无疑地为科学教育中概念的形成和"做科学"的研究提供了特有的视角。人类学对儿童认知的认识,为儿童科学学习的研究,为科学课堂教学的研究开拓了崭新的途径。特别是,人们一直只是关注移植自然科学的观点和研究方法于社会科学,现在,人类学的观点和方法,却为科学教育及其研究领域带入了新的启示。
蔡铁权陈丽华
关键词：科学教育人类学田野研究语言
“科学、技术、工程与数学”教育运动的本质反思与实践问题——对话加拿大英属哥伦比亚大学Nashon教授被引量：85
2014年
"科学、技术、工程与数学"(Science,Technology,Engineering and Mathematics,简称STEM)教育是由美国发起、主导并正在兴盛于世界各国的一场教育运动。它的提出,主要因应于国际竞争、社会高科技的发展等对人才的需求。这决定了其功利主义特点。因此,当我们思考STEM的教育价值时,必须将其功利主义框架转化为知识创造框架,追寻STEM的知识价值和教育内在价值。在此意义上,先于STEM而产生的科学、技术与社会(Science,Technology and Society,简称STS)教育,更具学术的背景和基础,可以作为改造STEM教育的合理框架。此外,我们还应深入探究STEM各相关学科自身的价值,并在此基础上寻求它们之间相互融合的价值和可能。
李雁冰
关键词：STEMSTS
从皮亚杰的早期科学作品看中小学科学教育被引量：3
2010年
皮亚杰是建构主义科学教育观的重要创造者,其在童年、青少年时期曾有过富有魅力的科学探究实践。通过对其早年科学作品的"文本分析",可以发现科学探究的核心要素是描述事实、关联事实、建构解释。这与其后来所建立起来的建构主义观点有很大的关联。皮亚杰的科学教育理论与实践对我国和世界建构"探究取向的科学教育"具有重要价值。
李雁冰
关键词：中小学科学教育
我国学校生物学科的确立与早期发展被引量：3
2013年
最早的生物学随着西学东渐之风传入我国,并由教会学校最早纳入学校教育。清末的两个学堂章程初步奠定了生物学科在我国正规学校教育中的地位,民国初年得以持续发展。1922年的课程改革,以教育民主化和科学化为宗旨,生物学科得以系统地确立于我国学校学科系统,并为其后来的发展确定了基调。其目标、教学方法、乃至教学内容的处理,对我们今天的学校生物学科仍极具启示。
李雁冰陆思思
关键词：生物学学制
近十年来我国幼儿科学教育研究进展——基于代表性学术期刊论文的计量分析被引量：8
2012年
通过对学前教育领域具有代表性的四种学术期刊近十年来刊载的有关幼儿科学教育的论文进行计量分析发现，在《幼儿园教育指导纲要（试行）》颁布后，我国幼儿科学教育研究从量上看时有起伏，但总体来说发展态势良好，目前已经形成由较为稳定的核心作者群及尚未形成持续研究兴趣的边沿作者群组成的研究者队伍．且研究方法初步呈现多样化趋势．但研究主题存在分布不均衡现象。未来需加强对当前研究力量较为薄弱的课题的研究，注意理论研究与实践研究的双向沟通，进一步推进研究方法的多元化。
刘宇
关键词：幼儿科学教育文献计量分析
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