国家社会科学基金(BCA080041)
- 作品数：18 被引量：165H指数：9
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- 相关机构：东北师范大学江南大学上海师范大学更多>>
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- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术哲学宗教更多>>
- 信息技术教师对信息技术课程价值认识的现状——来自教师访谈的分析被引量：5
- 2011年
- 信息技术课程价值都是一个亟待解决的研究课题。通过对20位中小学信息技术教师访谈的整理与分析,研究者得到如下结论:信息技术教师对信息技术课程价值普遍持有肯定态度;对信息技术课程价值的认识普遍偏低;对信息技术课程价值认识存在功利主义取向;对信息技术课程价值认识存在技术化倾向;不同学段的教师对信息技术课程价值认识有所不同;课程政策与教材成为影响信息技术课程价值实现的最关键因素。
- 刘向永董玉琦
- 关键词：信息技术信息技术课程课程价值
- CTCL范式下微视频学习资源的开发与应用——以初中物理“光现象”单元学习为例被引量：18
- 2015年
- 本研究运用CTCL研究范式及其基本理念,以初中物理"光现象"单元学习内容为例,根据前概念测查,了解学习者的学科学习心理及其成因,开发适合学习者的微视频学习资源,并进行教学设计,通过教学实验考察微视频学习资源对促进学习者概念转变的效果与局限。研究结果表明,本研究开发的微视频学习资源及其教学设计能够显著促进学习者的概念转变。
- 伊亮亮董玉琦
- 关键词：CTCL前概念初中物理
- 高中信息技术学习之前的认知状况调查——基于CTCL的信息技术学科学习心理研究(1)被引量：8
- 2012年
- 基于CTCL研究范式,从"学习之前的认知状况"的角度,对信息技术学科学习心理进行研究。以"汉字的处理"及"计算机病毒"学习内容为例,采用非概率随意抽样的方法选取了即将初中毕业的70名学生,对其认知状况进行了开放式问卷调查。研究表明:高中信息技术学习之前的认知可以分为术语模糊替换、认知结构不当、认知零星分散、认知黑箱四种类型。对于学生在日常生活中不太熟悉的学习内容,学习之前认知类型以认知结构不当、认知零星分散及认知黑箱居多;对于学生在日常生活中较为熟悉的学习内容,学习之前认知类型集中在认知结构不当及认知黑箱两种类型中。最后,尝试对高中信息技术基于学生认知的教学设计提出一些建议。
- 王靖董玉琦
- 关键词：CTCL信息技术计算机病毒
- CTCL:教育技术学研究的新范式(2)——从“媒体应用”、“课程整合”到“学习技术”被引量：37
- 2013年
- 在现代信息技术环境下,关注学习者发展的学习技术开始成为越来越多的教育技术学研究者的新追求。从教育技术学研究历史发展的角度出发,结合对优质研究文献的考量,分析了教育技术学现有的三种研究范式:"媒体应用"、"课程整合"、"学习技术"的形成背景、内涵、特征、发展现状及启示等,揭示了这三种教育技术学研究范式向前兼容的发展性特点。发现在现代信息技术环境下,在文化视野下关注技术、学习内容、学习者的学习技术研究范式,开始成为越来越多的教育技术学研究者的新追求。
- 董玉琦包正委刘向永王靖伊亮亮
- 关键词：CTCL研究范式课程整合
- CTCL:教育技术学研究的新范式(3)——基础、命题与应用被引量：19
- 2014年
- CTCL教育技术研究新范式的提出,是对"中国教育技术学派"创立的一种大胆追求与勇敢尝试。文中关于CTCL的基本命题是在重新审视学习的基础上提出的。考量近年来在学习领域发生的一些重大变化,我们对学习的认识基础是:学习者处在学习生态系统中心,学习是信息向知识转化的过程,学习反馈是学习系统动态平衡的前提条件。由此,CTCL范式下的基本命题由学习的要素、过程、资源、方式、价值和目标等几个主要维度构成,其研究应用围绕着基础教育、教师教育和高等教育进行了分析并例举。
- 董玉琦王靖伊亮亮边家胜王珏胡航杨宁
- 关键词：基本命题
- 高中学生信息技术学习中的概念转变调查--基于CTCL信息技术学科学习心理研究(3)被引量：11
- 2014年
- 基于CTCL研究范式,对高中学生信息技术学习中的概念转变进行了研究,利用自行开发的高中学生信息技术前概念测试工具——二阶选择题问卷,进行了两次问卷调查,共涉及到全国6个省(直辖市、自治区)12所学校12个班级的639位学生,共回收有效问卷588份。得到了对于五个学习单元的18个测试知识点,学生存在的69组前概念及相应理由,并得出了课堂教学之后这些前概念及相应理由发生的变化。据此,提出了在高中信息技术教学中促进学生概念转变的三点建议。
- 王靖董玉琦
- 关键词：CTCL高中学生信息技术
- CTCL:教育技术学研究的新范式(1)——基本构想与初步研究被引量：41
- 2012年
- 基于对国内外教育技术学研究的反思,尤其是对教育技术学研究对学习者缺乏深层次关注的反思,结合教育技术学自身的属性,尝试提出"在文化视野下将技术、学习内容、学习者相统合"的教育技术学研究的新范式——CTCL。首先对CTCL的基本构想进行了描述,并通过文献研究法,对能够体现这一研究范式的相关研究领域,即学习科学、学习技术、学科学习心理、多媒体学习、计算机支持的协作学习、教育神经科学进行了回顾与分析。在此基础上,对在CTCL研究范式下进行的"高中学生信息技术概念学习的偏差认知研究"进行了介绍。
- 董玉琦王靖伊亮亮边家胜
- 关键词：CTCL学习者
- 俄罗斯中小学信息技术课程研究
- 2010年
- 在俄罗斯中小学基础化的背景下,信息技术课程发展取得了长足的进步。特别是《学校信息学》课程在实践中不断充实完善,中小学信息技术教育的课程教学的基础性特色得以体现。
- 吕文华
- 关键词：中小学信息技术课程
- 基于智能设备的大学生学习现状调查研究被引量：3
- 2019年
- 随着智能手机、平板电脑等智能设备的普及,大学生利用智能设备进行自主学习已成为重要趋势,分析大学生利用智能设备进行自主学习的现状有利于促进大学生群体在学习中优化应用智能设备。基于智能设备的各项功用在学习过程中给予学习者的支持,本研究即从智能设备所提供的各项智能化服务着手,结合问卷数据统计与访谈结论梳理,对大学生利用智能设备进行学习的现状进行分析。研究发现,大学生利用智能设备进行学习的情况较为普遍,对支持学习活动的各项智能化功用持有中高满意度,且学生的背景因素对使用满意度未产生显著性影响,在此基础上提出建议,希望对相关研究提供一定的参考。
- 鲍乃源董玉琦李美琳
- 关键词：大学生智能设备
- 学生对信息技术课程价值认识的现状与分析被引量：5
- 2011年
- 近年来,中小学信息技术课程在实践层面逐渐走向成熟的同时,研究者和实践者对于课程价值确认的诉求显得越来越紧迫。作为信息技术课程价值的重要认识主体,学生如何认识信息技术课程价值直接关系着价值的实现。为了解学生对于信息技术课程价值的认识,本研究对8位中小学生进行了实地访谈,并对595名中小学生进行了问卷调查。研究结果表明:被调查的大部分学生喜欢信息技术课程,不过,随着学段的升高,学生对信息技术课程的喜欢程度也有所降低;学生学习信息技术课程的主要目的为掌握信息科学知识、提高信息技术能力等;学生对信息技术课程不感兴趣的主要原因来自于信息技术学习困难等教学方面的问题。总体而言,学生对信息技术课程价值的认识存在应用化和应试化两种倾向,即强调信息技术的应用技巧、强调为"通过考试"而学习。
- 刘向永董玉琦
- 关键词：信息技术课程
