教育部人文社会科学研究基金(08JCXLX007)
- 作品数：7 被引量：23H指数：3
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- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金国家自然科学基金全国教育科学“十一五”规划课题更多>>
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- 3～5岁儿童对同伴侵害归因的特征研究被引量：3
- 2013年
- 以济南市一所普通公立幼儿园的284名3～5岁儿童为被试,采用访谈法考察了儿童对同伴侵害的归因。研究结果表明:(1)3～5岁儿童对同伴侵害的归因包括敌意归因、自责归因、中立归因和无归因四种情况。(2)总体而言,自责归因随年龄增长逐渐增多,无归因逐渐减少,4～5岁是转折期。(3)儿童自责归因和无归因人数比例在财物侵害中最低,中立归因人数比例在财物侵害中最高;无归因人数比例在言语侵害中最高,中立归因人数比例在言语侵害中最低。
- 董会芹纪林芹陈亮张文新
- 关键词：儿童同伴侵害归因
- 消极情绪在幼儿同伴侵害与应对策略选择关系中的作用被引量：1
- 2011年
- 本研究以276名3-5岁幼儿为被试,采用个别访谈法考察了消极情绪在同伴侵害与应对策略选择之间的中介作用。结果发现,幼儿同伴侵害的应对策略与其所受侵害的经历及类型相关;消极情绪体验在幼儿同伴侵害与应对策略选择之间具有中介作用,同伴侵害通过消极情绪体验间接作用于幼儿应对策略的选择。通过优化幼儿教育发展环境、提升幼儿社会交往技能、引导幼儿进行情绪管理和训练可以阻止幼儿同伴侵害行为发生,同时帮助幼儿有效应对各种同伴侵害。
- 董会芹张文新
- 关键词：同伴侵害消极情绪
- 幼儿同伴侵害问卷的编制被引量：8
- 2009年
- 根据以往文献资料,结合开放式访谈所得资料,研究者编制了适用于幼儿阶段的同伴侵害问卷。通过个别施测对575名3～5岁儿童进行了测查,对调查数据进行探索性因素分析和验证性因素分析。探索性因素分析表明,幼儿同伴侵害包括身体侵害、言语关系侵害和财物侵害三个方面。验证性因素分析表明,三因素模型较好地拟合了观测数据,自编的幼儿同伴侵害问卷的信度、效度均达到了心理测量学的要求。
- 董会芹张文新
- 关键词：同伴侵害幼儿教育学前教育
- 同伴侵害的研究方法与测评工具
- 2009年
- 同伴侵害是个体成为同伴攻击行为目标的经历，包括身体侵害、言语侵害和关系侵害等形式．从20世纪70年代开始，研究者开始采用提名法、自我报告法、访谈法以及观察法等方法对同伴侵害问题进行探讨，同时研究者还根据不同的研究需要编制了多种测量同伴侵害问题的工具．
- 董会芹张文新
- 关键词：同伴侵害研究方法测评工具
- 学前儿童攻击应对策略的研究被引量：2
- 2011年
- 目的:探讨学前儿童攻击应对策略的一般特点。方法:以Kochenderfer-Ladd修订过的应对策略问卷为研究工具,通过个别访谈法考察276名3-5岁儿童在四种攻击情境下的应对策略。结果:四种攻击情境下,寻求支持和回避策略显著多于其它应对策略;回避和外化策略受攻击情境的影响;外化和问题解决策略存在显著的年龄组差异;内化策略的使用上存在显著的性别差异;受侵害者与一般儿童在同一攻击情境中所使用的应对策略存在明显差异。结论:寻求支持和回避策略是学前儿童使用最多的两种攻击应对策略,女孩较男孩更多使用内化策略,受侵害者与一般儿童相比更多使用内化与外化策略。
- 董会芹张文新
- 关键词：学前儿童
- 3～5岁儿童同伴侵害的发生特点及与内化问题的关系被引量：7
- 2010年
- 同伴侵害是个体遭受同伴攻击的经历,已有研究主要关注学龄儿童的同伴侵害现象,较少考察幼儿阶段的同伴侵害问题。本研究采用教师评定和母亲评定的方法考察了幼儿阶段同伴侵害的发生特点以及同伴侵害与内化问题行为之间的关系。结果表明,同伴侵害是3～5岁儿童中普遍存在的现象,受侵害者与一般儿童相比具有更多的抑郁、社交退缩以及体诉等内化问题。
- 董会芹
- 关键词：同伴侵害幼儿交往内化问题
- 幼儿同伴侵害与社会能力、问题行为的关系被引量：6
- 2013年
- 使用教师评定法对279名3-5岁儿童进行研究,探讨幼儿同伴侵害现象及其与社会能力、适应问题的关系。结果发现:幼儿中存在身体侵害和关系侵害现象,部分儿童同时受身体和关系两种形式的侵害,身体侵害的稳定性随年龄增长而变化;与不受侵害的儿童相比,受侵害儿童的外化问题明显偏多;问题行为在儿童社会能力和半年后身体侵害之间起到完全中介作用,而在儿童社会能力和半年后关系侵害之间起到部分中介作用。
- 董会芹张文新
- 关键词：社会能力
