国家自然科学基金(71173021)
- 作品数：10 被引量：83H指数：4
- 相关作者：毛亚庆王树涛陈瑛华袁玲俊杨传利更多>>
- 相关机构：北京师范大学中国海洋大学宁波教育学院更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金国家社会科学基金山东省高等学校人文社会科学研究计划项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教医药卫生更多>>
- 校长领导方式与学生现代性发展:以西部学校为对象被引量：3
- 2016年
- 为探索校长不同领导方式对学生现代性发展的影响,提升西部学校的育人效能,该研究采用问卷法对西部学校进行了调查,并采用沃尔德曼等人的分层回归分析方法对校长变革型领导、交易型领导之于学生现代性的影响进行了比较。结果发现,校长变革型领导及其四个分维度——理想化影响、鼓舞干劲、智力激发及个性化关怀——对学生现代性都具有显著的预测作用。虽然交易型领导及其两个分维度——权变激励、例外管理——对学生现代性也具有预测作用,但变革型领导总体上更具优势。这要求西部中小学校长转变领导方式,提升变革型领导的意识与素养,更好地促进学生的现代化。
- 王树涛田立新
- 关键词：变革型领导交易型领导
- 论公平有质量的学校管理改进被引量：3
- 2013年
- 如何解决当前中国基础教育发展过程中在公平和质量上面对的问题,基础教育学校管理在其中承担着不可替代的责任和义务。公平和质量交融贯穿于学校管理的始终,兼顾公平和质量的学校管理改进是保障每一个受教育者身心潜能得到全面发展的基础,也是每一个适龄受教育者的基本权利。目前,在教育公平上还缺失全纳教育的理念,学生的基本权益没有受到应有的重视。在教育质量上,还没有形成支持性学校氛围,教学忽视与孩子生活的相关性。在公平与质量的机制上,学校还没有形成参与与合作的畅通机制。其缺失原因包括成人的控制与教育"致命的自负"、儿童视角的缺失与"让孩子赢在起跑线上"、"发展等同于增长"与教育不公平。为此,学校管理改进在公平上要注重所有儿童的全纳性,要尊重儿童权利;在质量上学校要建立支持性的学校氛围,关注学习的有效性和相关性;学校要建立学生、家庭和社区参与学校生活的机制。
- 毛亚庆
- 关键词：教育公平教育质量
- 学校态度视角下寄宿制学生学校适应研究被引量：3
- 2018年
- 以学校态度作为学生学校适应的研究维度,通过对西部11省14县8 047名中小学生进行调查与分析发现,西部地区农村寄宿生的学校适应性显著差于非寄宿生,女生的适应性显著高于男生;不同年级学生在学校喜欢和学校回避上的得分不同,初二学生学校喜欢程度最低,回避得分最高。寄宿生学校适应是一个动态的过程,学生身心发展特征和心智成熟程度是适应差异的决定性因素。改善寄宿生生活条件,对寄宿生进行团体心理辅导,加强对宿管人员的培训培养并提高其综合素养,提升师生关系的亲密度,畅通寄宿生与家长的沟通渠道等外在支持,是提高寄宿生学校适应性的重要举措。
- 袁玲俊
- 关键词：寄宿制
- 西南农村寄宿制学校教师满意度现状及其原因分析被引量：7
- 2014年
- 本研究通过对西南两县农村寄宿制学校教师满意度调查,发现寄宿制教师在人际关系和经济状况两个维度的满意度上显著低于非寄宿制教师群体,其他维度上两个群体不存在显著性差异。结合访谈资料,为了提高教师满意度,应该为农村寄宿制学校配备专门的生活教师,提高农村教师生活待遇,改善值班教师的生活条件。
- 袁玲俊毛亚庆
- 关键词：农村寄宿制教师满意度生活教师
- 美英国家儿童非智力因素培养的家校合作研究被引量：1
- 2015年
- 20世纪90年代在美英等发达国家逐步兴起一种新的教育思潮和方式,即通过学校与家庭的密切合作来推进教育改革,促进儿童非智力因素的发展,并取得显著的成效。其主要措施有:政府重视儿童非智力因素发展,通过立法、政策颁布等措施推动家校合作;学校重视儿童非智力因素发展,采取措施吸引家长参与学校教育;积极组织家长训练项目和家长教育,促进儿童非智力因素发展。我国应学习借鉴美英国家通过家校合作培养儿童非智力因素的做法:重视家校合作对儿童非智力因素发展的意义,转变家校合作理念;用精致的活动设计吸引亲子参与,促进其情感互动;开放学校管理与教学,让家长在参与中促进儿童非智力因素发展;深化家长教育机制,帮助家长做好孩子非智力因素发展的"第一任老师"。
- 王树涛毛亚庆
- 关键词：家校合作儿童非智力因素
- 西部农村小学生的经验性回避状况:测量及其对心理健康的影响被引量：7
- 2016年
- 目的:试图验证经验性回避的测量工具——接纳行动量表(第二版)在中国小学生中的结构效度,并探讨其对心理健康的预测作用,及情绪是否具有中介作用。方法:以632名西部农村小学生为研究对象进行跨时间问卷调研,学期初测量了接纳行动量表、一般心理健康和正性负性情绪量表,学期末再次测量了一般心理健康。结果:①接纳行动量表第二版(AAQ-II)在小学生中有良好的信度和结构效度;②在控制了学期初的心理健康水平之后,学期初的经验性回避能够显著预测学期末的心理健康水平(β=-0.16,P<0.001),③负性情感能够部分中介该预测作用(间接效应值为-0.066,Z=-4.65,P<0.001),正性情感的中介作用不显著。结论:在小学生中量表可用,但需要根据小学生的语言和理解能力对部分用词进行修改。经验性回避对小学生的心理健康具有重要影响。
- 曹慧毛亚庆陈瑛华杨传利陈一笛
- 关键词：西部农村地区心理健康情绪小学生
- 农村学校布局调整政策逻辑的反思与重构被引量：4
- 2015年
- 在农村学校布局调整政策的制定与执行中,政策执行者的功利主义逻辑与政策制定者的直觉主义逻辑存在根本的冲突与缺陷,并缺乏对利益相关者多元利益诉求的回应。为应对这些冲突与缺陷,需要诉诸罗尔斯的自由主义平等理论,使政策目标指向完善的程序正义,在建构过程中采用词典式优先序列,让最少受惠者成为政策正义的裁判,并通过反思平衡的方法对政策进行持续修正。
- 王树涛毛亚庆
- 关键词：学校布局调整直觉主义功利主义多元主义
- 西部农村地区小学生家庭资本与学业成绩的关系:社会情感能力的中介作用被引量：33
- 2016年
- 本研究以布迪厄和科尔曼等人的资本理论为基础,针对当前家庭资本测量指标的局限性,编制由经济资本、文化资本和社会资本三个维度构成的小学生家庭资本问卷。西部地区2省16所小学3832名学生参与问卷编制,信效度检测结果良好。采用该问卷对某县范围内参加期末学业统一考试的8所乡镇中心小学和农村完全小学的四、五、六年级1113名学生开展学业调查,探讨社会情感能力在家庭资本对学业成绩影响的中介作用。结果发现:社会情感能力在家庭资本对学业成绩的影响中起完全中介作用。基于此,本研究提出下列建议:将发展儿童社会情感能力作为改善西部教育公平及提升教育质量的重要举措;重视教师在学生社会情感能力发展中的作用,改善教师认知并发展以"促进儿童社会情感能力提升"为目标的教育和教学策略。
- 陈瑛华毛亚庆
- 关键词：家庭资本学业成绩
- 寄宿对留守儿童社会情感能力发展的影响:基于西部11省区的实证研究被引量：29
- 2015年
- 我国西部农村寄宿学校水平的高低对留守儿童的社会情感能力发展有显著的影响。在学校寄宿条件不佳的情况下,寄宿不仅没能发挥对留守儿童家庭监护缺失的替代作用,反而成为影响留守儿童社会情感能力发展的负面因素。分类模型显示,寄宿对小学生比对初中生、对男童比对女童有更为显著的负面影响。这需要我国加强寄宿学校建设,完善寄宿设施;提高寄宿管理水平,改善儿童的寄宿生活;减少寄宿对象向低学段延伸,适度拉近低龄寄宿儿童和女童的生活距离,并加强对留守儿童的隐性支持。
- 王树涛毛亚庆
- 关键词：留守儿童
- 公平有质量教育视角下的学校管理改进研究——对西部三省小学生的追踪调查被引量：2
- 2013年
- 基于义务教育发展的新需求,结合已有关于教育公平和质量的研究成果,提出公平有质量的教育理念,并在此基础上采用非等量控制组的准实验研究设计,以对项目学校管理者培训作为干预手段,通过对云、贵、青三省六县24所小学三年级学生连续三年的追踪调查,考察学生视角下的学校管理改进情况。研究发现:1.项目学校学生2008—2010年对学校管理及各维度的评价呈逐年提高趋势;2.项目学校学生对学校管理的评价与对照学校间的差距不断缩小。研究证明,通过公平有质量教育理念转变学校管理者的管理理念,改进其管理行为,是提高学校管理有效性、促进义务教育公平有质量发展的有效路径。
- 张海军毛亚庆
