国家教育部“211”工程([2008]290)
- 作品数：7 被引量：14H指数：2
- 相关作者：方世南唐强奎曾德贤杨青张建英更多>>
- 相关机构：苏州大学南京铁道职业技术学院更多>>
- 发文基金：国家教育部“211”工程苏州市高层次人才培养资助项目国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：政治法律哲学宗教文化科学经济管理更多>>
- 苏南地区弱势群体权益保护的政策与制度分析
- 2013年
- 改革开放以来,苏南地区在弱势群体权益保护的实践中,经历了改革开放初期的探索、全面改革时期的制度化建设与全面建设小康时期的深化推进三个阶段的政策演进,社会主义公平正义理念在力度、深度上都有了新的拓展,充分体现了苏南地区的体制与制度优势。随着社会转型的深入,苏南地区在保护弱势群体权益过程中存在着社会保障和救助制度不健全、法律保护不足、利益分配机制不公正、利益表达机制不完善与就业援助制度不到位等方面的体制障碍与制度缺陷。苏南地方政府在未来的社会治理中要着力解决这些体制障碍与制度缺陷,以保护弱势群体权益,促进社会和谐发展。
- 张建英
- 关键词：弱势群体权益保护
- 论环境友好型社会与社会主义和谐社会的同一性
- 2010年
- 环境友好型社会与社会主义和谐社会具有内在同一性。确立这一重要理念,有助于政府在公共管理特别是环境治理中树立起社会主义和谐社会建设的人文性、全面整体性、长期性和可持续性的观念,自觉地处理好人与自然、人与社会、人与人等多方面的关系,推进社会物质文明、政治文明、精神文明、社会文明以及生态文明等整体文明建设。
- 方世南
- 关键词：环境友好型社会社会主义和谐社会环境治理
- 论马克思主义与大众的互动——理解马克思主义大众化的重要视角
- 2011年
- 马克思主义与大众的互动是理解马克思主义大众化的一个重要视角。马克思主义推动着马克思主义大众化的历史进程,马克思主义大众化是马克思主义与时俱进的强大动力。必须破除将马克思主义与大众割裂开来的错误认识与做法,实现马克思主义大众化主体的归位。
- 方世南张兴亮
- 关键词：马克思主义大众化互动
- 澄清马克思主义大众化的一个重大认识误区被引量：10
- 2010年
- 对于什么是马克思主义大众化,当前学界与政界常用的一个说法是,马克思主义大众化,实质上是马克思主义理论通过宣传普及灌输给大众的过程,也是马克思主义理论由抽象到具体、由深奥到通俗、由少数人理解到被广大群众所掌握的过程。本文认为这是马克思主义大众化的一个重大认识误区。会导致少数人(精英)与多数人(大众)的对立,主流意识形态与非主流意识形态的对立,马克思主义理论的抽象性、深刻性与具体性、通俗性的对立以及让人民群众被动地接受理论与让人民群众积极参与创新理论等四大对立。
- 方世南
- 关键词：马克思主义大众化
- 职业教育发展中的贫困生教育公平问题及对策被引量：3
- 2011年
- 职业教育在当前的发展并不平衡,也存在一定的公平问题。由于家庭贫困、学校资金不足、区域经济不发达和国家财政支持不足,导致职业院校教育资源的不足和贫困生对优质职业教育资源享有上的缺失。而要从根本上解决贫困生职业教育公平问题,就必须实现城乡职业教育一体化,加强对贫困生的财政和政策支持,取缔职业院校的各种不合理收费,实行职业院校教师岗位的流动制。
- 唐强奎
- 关键词：职业教育贫困生教育公平
- 社会建设视域内的政府地位、价值追求与有效作为被引量：1
- 2011年
- 大力推进社会建设是全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会的必然要求。切实加强社会建设从而推动社会文明发展,需要政府功能的有效发挥,使政府成为社会建设的主导者和推动者;需要坚持以人为本理念和公平正义原则,使政府在社会建设中实现其价值追求,促使政府在社会建设中积极有效作为。
- 方世南曾德贤
- 关键词：社会建设政府
- 马克思主义大众化制度建构的三大重要依据
- 2010年
- 马克思主义大众化目标的实现,不仅取决于意识形态的先进,更取决于有一套合理有效的制度。制度建构是马克思主义大众化取得实效性的关键。马克思主义大众化的制度建构具有理论依据、历史经验依据和现实依据。
- 方世南杨青
- 关键词：马克思主义大众化
