陕西省教育厅科研计划项目(2010JK797)
- 作品数：4 被引量：11H指数：3
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- 对数学史在数学教学中作用的思考被引量：4
- 2013年
- 1问题的提出目前，在全世界最普遍开设的教育课程是数学，其开设时间之长，惟有本国语言文学课程可以与之相比[1]，它是学生必须学习的主要课程．一个人从小学、中学到大学所学到的数学知识，犹如大海中的一碗水．在步人工作岗位后如果不是在与数学相关的领域工作，所学过的具体的数学定理、公式和解题方法可能大多用不上了，而且还会遗忘．然而不管从事何种工作，铭刻在头脑中的数学素养即数学思想、推理方法、研究方法和求知能力，将伴随其终身，促使其去不断地探索新的知识．而数学史，实际上就是一部数学思想史，如何将数学史恰当地融人到数学教学中，以帮助学生加深对数学的理解，培养学生的创造性思维能力和激发学习数学的兴趣，这正是我们在数学教学中要思考的问题．
- 杨渭清
- 关键词：数学教学数学史创造性思维能力教育课程工作岗位
- 营造数学文化氛围 创新数学学习模式——对职业院校数学教学改革的探讨被引量：1
- 2011年
- 数学是一种工具,更是人类的一种文化.职业院校的数学教学改革,就是要充分运用数学兼具工具和人类文化的二重性作用,通过触摸数学历史,感悟数学思想,传承数学精神,来提升学生学习数学的兴趣,从而有效掌握数学知识,提升数学能力,并应用数学方法,分析和解决生产和生活实际中的数学问题.
- 屈芝莲
- 关键词：职业院校数学教学数学历史
- 数学史在高师数学教学中的应用策略被引量：3
- 2013年
- 近年来,数学史与数学教育关系(HPM)的研究是国际数学教育的新潮流之一,西方学者对数学史所具有的教育功能已达成了共识。然而在如何运用数学史于数学教育,特别是在高师数学教学方面,国内的数学教学中普遍都处于探索、研究阶段。因此,在此背景下针对数学史在数学教学中已有的作用、存在的问题,对数学教育中的数学史的应用问题更是我们应该特别关注的,故特提出数学史在数学教学中应用的策略。
- 杨渭清
- 关键词：数学史数学教学
- 一般化方法解题的基本策略被引量：3
- 2010年
- 在教学实际中对于一般情况而言，特殊情况往往比较熟悉且易于认识，因而常把特殊化作为实现化归的途径之一．然而，由于特殊情况往往涉及过多无关宏旨的枝节，从而掩盖了问题的关键，而一般情况则能避免在枝节问题上纠缠，更能明确地表达问题的本质特性．同时，由于限制条件减少，涉及范围增大，更容易引起联想，
- 杨渭清
- 关键词：解题特殊化化归纠缠
